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1、五年级语文渗透德育教案模板正确、流利、有感情地阅读课文。让学生从法布尔的故事中得到启发，从小培养热爱自然、热爱科学的兴趣。我们来看看五年级语文渗透德育教案！欢迎查看！五年级语文渗透德育教案1一、教学目标：知识：这节课学7个新单词，两条绿线只认识4个新单词。理解由新单词组成的单词。技巧：正确、流利、有感情地阅读课文。情感：让学生从法布尔的故事中获得灵感，从小培养热爱自然、热爱科学的兴趣。二.教学重点和难点：1.通过阅读第二段文字感染，从小培养热爱科学和自然的兴趣。2.了解本文的命题方法和一般命题知识。3.教具的准备：新单词卡片、投影和文本记录四.授课时间：2课时。动词（verb的缩写）教学过程：
2、第一节课一、教学目标：1.正确流利地阅读课文。2.学完这节课的七个新单词，只知道两条绿线里的四个新单词。理解由新单词组成的单词。二.教学过程：进口。1.说话：请把手放在口袋里，告诉我你放在口袋里的是什么。现在有一个人口袋里装着昆虫。你惊讶吗？这个口袋里有虫子的男人是谁？他是哪里人？他为什么把昆虫放在口袋里？看了课文装满昆虫的衣袋就知道了。2.在黑板上写字。(单独阅读，一起阅读)(二)文本一读。1.自学课文。(需要自学)2.检查自学情况。(1)生字读音。莱昂克里克韦弗抓拍到了垃圾、鸟、昆虫、蠕虫和蜗牛(2)释词。(讨论和交流)溪中纵横鸟栖虫，甜而刺鼻，裤兜中毒3.按名称朗读自然段落中的文本。(二
3、)理清文章脉络。1.轻读课文，想想文章哪一部分写的比较具体。布尔迷上了昆虫。2.阅读后，在下面的括号中填写适当的序列号。第()段说明了法布尔出生的时间和地点，以及他所居住村庄的自然环境。自然段()专门写为布尔对昆虫的迷恋。第()段总结了全文。(3)指导写作。1.展示生词，指导观察。2.说出并交流难写生词的记忆和书写方法。“溪”，中间右边不是被套索。3.范写作，学生描红，临时写作。4.显示评论。(4)作业：1.抄单词。2.大声朗读课文。第二节课一、教学目标：1.情绪化的读课文。2.学生们从法布尔的故事中受到启发，他们从小就培养了热爱自然和科学的兴趣。3.了解本文的命题方法和一般命题知识。二.教学
4、过程：(a)精读第一段。1.读第一段，告诉我你读了什么。(通信)2.联系全文想一想：这段话哪一句写得很紧？3.一起读第一段。(二)精读第二段。1.过渡：正文具体怎么说“法布尔从小就迷上昆虫”？现在我们来学习第二段。2.轻读第二段，看看这段可以分为几层，写什么。(第一层：自然段2、3，第二层：自然段410。)3.学第一关。(1)通过名字读第二层，你学到了什么？(说说自己的经历)(2)关注第二层。轻轻阅读自然段410，想一想：这一部分在哪里总结了布尔对昆虫的迷恋，在哪里写了典型的例子？默读第四自然段，画出法布尔迷恋昆虫的句子，反复读。(3)说说文中典型的例子，分为几个过程。(装，扔)(4)具体来说
5、，什么是自然剖面？阅读第5段。“这一天，他还拣了很多贝壳和彩石，塞了两个鼓鼓的口袋。”告诉我们什么？具体写了吗？怎么写的？画一个描述法布尔最喜欢的昆虫的语句。逐名阅读第五自然段，引导法布尔当时的想法和感受(1)“满载而归”是什么意思？正文是什么意思？(2)当他满载而归的时候，心情怎么样？请画出相关句子并大声朗读。“父母突骂”是什么意思？(4)文中如何描述布尔扔掉口袋里的东西的场景？这些描述在Fabres中充分表达了什么样的心情？从第10段的文字可以看出，法布尔对昆虫非常着迷。画出相关句子，大声朗读。4.复习阅读第二段，找出被昆虫迷住的布尔写的句子并阅读。(3)精读第三段。一起读第三段，谈谈你对
6、这两句话的理解。(4)总结对话。1.这篇文章主要讲的是谁？他哪方面突出了？2.研究了这篇文章，我们知道了什么原因？3.讨论：这篇文章为什么用“口袋里装满了昆虫”作为标题？4.“满口袋昆虫”就是用一个人做的有代表性的事情为目的。另外，有没有什么命题方法？(1)用人物的话作为话题。(2)以人名为题。(5)布置作业。1.带着感情读课文。2.利用业余时间观察昆虫活动，写观察日记。黑板设计：15装满昆虫的口袋着迷的迷恋强烈的兴趣高二语文渗透德育的教学方案1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。2.在这门课上学习创造新词，在语境中或结合实际生活理解单词，如执念、鸟栖、鼓胀等。3.理解课文内容，从法布尔喜欢昆
7、虫的两件事中得到启发，从小培养热爱自然和科学的兴趣。4.理解本文的命题方法。教学重点和难点：要点：能够流畅、感性地阅读课文；感受一下法布尔对昆虫的爱。难点：从小培养热爱科学、热爱自然的兴趣。教学安排：两个课时第一课时：练习朗读课文，正确流畅，学习本节课的生词，初步感知课文内容，理解课文讲述的两件事。最后，我可以提出自己在阅读方面的问题。第二课时：交流学习中遇到的问题，通过阅读解决。引导学生感性地阅读课文，唤起他们对科学和自然的热爱，感受法布尔对昆虫的热爱。教学准备：1、收集关于法布尔的信息，全面感知这位伟大的科学家。2.独立预习课文，提问。第一节课教学目标：1.练习正确流利地阅读课文。2.学习
8、本课生词，初步感知课文内容，理解课文讲述的两件事。3、能提出自己在阅读过程中遇到的问题。教学过程：一、新课程的引入：1.请把手放在口袋里，告诉我们你在口袋里放了什么。2.但是有一个伟大的科学家，他小时候口袋里装满了昆虫。他是谁？(板书：Fabres)3.你很了解他吗？介绍给大家。4.一起看题目。看完题目，有什么问题要问吗？二、阅读课文，要求：1.大声自由地朗读课文。如果有些段落或句子不够熟练，就多看几遍，直到流利为止。2.标出你不懂的地方。三、交流阅读，结合阅读理解本地单词：1.按名字读课文(一些关键段落一起读)2.请阅读你不熟悉的段落。3.把你读过的段落读给大家听。第四，再读一遍课文，初步感
9、知课文内容：1.同桌互读，边读边交流各段意思。2.集体沟通：你理解了什么？法布尔小时候非常喜欢昆虫(2-10)法布尔是一位伟大的科学家，他的童年生活环境随着对昆虫的迷恋，法布尔进入了科学殿堂。(11)3.澄清文本：一(1)两(2-10)三(11)5.提问和提问：如果是从文字上来说，就应该在法庭上解决；如果是课文内容或者延伸，引导学生课后阅读课文或者查找资料，并尝试解决。不及物动词作业：1.教训：1 .大声朗读课文写一本字典2、家庭作业：一、抄单词带着问题阅读课文或找到相关信息。板书：15.装满昆虫的口袋生活环境(1)对昆虫的热情(2-10)走进科学的殿堂(11)第二节课教学目标：1、交流自己学
10、习中的问题，通过阅读解决。2.引导学生感性地阅读课文，唤起他们对科学和自然的热爱，感受法布尔对昆虫的热爱。教学过程：首先，提问和提问：1.通过上节课的学习你知道了什么？2.有没有遇到什么困难？二、明确学习任务：你想了解这些问题吗？怎么才能算出来？三、学生自学课文，考虑：1.法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“”画相关语句。2.法布尔的父母是什么态度？试着从情感上读懂父母说的话。四.交流和讨论：1.法布尔的父母是怎么认可法布尔的？(抓住我爸“生气，大吼大叫，可恶，小傻瓜，捡这些没用的小玩意”；母亲的“厉声斥责，破裤兜，投毒”之类的话被念出来，从而体会到法布尔对昆虫的喜爱。)A.按姓名阅读b、评价
11、，围绕当时家长的态度和语气，引导学生读出愤怒。c，一起读2.对话：如果父母这样批评你，你会怎么办？(引导学生表达内心感受)3.过渡：法布雷加斯是怎么做到的？4.点名阅读第9段和第10段。阅读和讨论：你读了什么？法布尔非常喜欢昆虫。(指导学生用心去了解法布尔当时的心情，以便和他以及他的父母一起捉虫)5.是的！法布尔多么喜欢昆虫啊！但他父母严厉批评了他，但他仍然没有放弃自己的偏好。再读一遍课文第10段。6.除了九段或十二段自然段，法布尔喜欢哪些昆虫，还有哪些地方可以读？第三自然段：抓织女时的开心样子。(情绪化地阅读法布尔的言行，体验法布尔对昆虫的迷恋)b、第四自然段：对法布尔年老时迷恋昆虫的大致描
12、述(把握“每天跑来跑去蹲下来静静观察”的阅读体验)c、第五、第六自然段：抓甲虫时的表情(引导作者有详细略写的方式来理解法布尔对昆虫的喜爱)d、第十一自然段：人们给他做雕像时，故意做两个鼓鼓的口袋，告诉人们法布尔迷上了昆虫。(正是这个特写“镜头”生动地表达了法布尔对昆虫的喜爱)(以上内容可以根据学生的回答改变交流和讨论的顺序；另外要引导学生朗读)5.总结讨论，渗透德育；1.这篇文章向我们介绍的法布尔有哪些特点？2.正是法布尔对昆虫的痴迷，让法布尔走进了科学殿堂，最终成为了世界昆虫学家。你从他身上了解到了什么？想要赢，只能全心全意追求，孜孜不倦3.为什么文章的标题要叫装满昆虫的口袋？每个人都有一个
13、口袋，用来装钱和东西。法布尔用它来填虫子，可见法布尔是多么喜欢虫子！以“装满昆虫的口袋”为题，法布尔对昆虫的迷恋得到了充分的表达。)板书：15装满昆虫的口袋(二等舱)父母骂了一句，不情愿的把宝宝扔了我被“织女妈妈”迷住了，最后发现雕像上的口袋也鼓了出来抓住甲虫，把它们放在袋子里五年级语文渗透德育教案3默认目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.通过阅读，我体会到了法布尔对昆虫的痴迷，体会到只有一心一意的追求，不懈的努力，才能取得成功。3.学习如何描述昆虫，培养学生观察自然和周围世界的兴趣。教学重点和难点：体验一下法布尔对昆虫的痴迷，动情地读课文。课程资源的开发和利用；1.关于昆虫的谜语。2
14、.法布尔形象的投射。3.一首描写蝴蝶的短诗。课程实施流程：课前游戏：猜一些关于昆虫的谜语。一、新课程的引入：1.在刚才的游戏中，我发现同学们对昆虫了解很多！上节课，我们遇到了一个法国的昆虫学家， Fabres。2.(投影显示法布尔图)看，这是费伯！你觉得他有什么特别的地方吗？(他的口袋鼓得很高)3.这节课我们将继续学习第十五课装满昆虫的衣袋。(板书)第二，学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1.打开课本，找出法布尔口袋里都写了哪些句子。你知道这个鼓鼓囊囊的口袋里有什么吗？从这里你知道什么？(相机板书：痴迷迷恋)2.法布尔是个迷虫的人，不写就写不出来。默读全文。想想文中写的几件事，反映了法布尔对昆
15、虫的痴迷。法布尔终于找到了歌手织女；(2)法布尔放鸭后经常观察昆虫。虽然被父母骂了，但他还是对昆虫念念不忘。3.小组研究：投影学习要求：A.自由阅读2-10段自然段落，画出让你觉得法布尔痴迷昆虫的句子；b、把你画出来的句子读给组里的同学听，说说你画出来的原因，听听别人对你阅读的评价；c、有其他感情也可以互相交流。4.集体交流，相机引导朗读。“没用的东西”是什么意思？为什么是引号？5.过渡：法布尔一生痴迷于昆虫研究。他致力于观察和探索昆虫，经常忘记身边的世界。他父母的责骂根本无法阻止他对昆虫的迷恋。带着这种痴迷和不甘的精神，他走进了科学的殿堂，成为了世界上有影响力的昆虫学家！一起读第11段。6.
16、再次投影法布尔图，同时显示句型：看着法布尔鼓鼓囊囊的口袋，我仿佛看到了他。现在，请大家想一想，为什么文中用装满昆虫的衣袋作为题目。7.你从法布尔那里知道什么？你学到了什么？四.迁移培训：1.其实只要仔细观察，昆虫都很可爱，形状也很有特色。找出课文中描述昆虫的句子并阅读。2.学完这篇课文，老师忍不住写了几句。你想看看吗？投影：像指挥棒一样的柔性天线。翅膀像花一样多彩，像黎明一样明亮。你在飞，漂亮人的眼睛.你能看到它说什么吗？3.课后，我们还观察了昆虫。你想写几句话吗？在一段中描述昆虫的形状。4.交流。五、课后作业：1.继续观察昆虫的生活，完成一个观察日记。2.有兴趣的同学可以看昆虫记。设计理念：
17、1、尊重学生个性的发展阅读是一种有学生个性的学习活动。由于个人经历和知识经历的不同，每个学生在面对相同的话语时，内心的体验是不同的。课堂在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本对话，让学生整体把握文本内容，设定与文本对话的情感基调，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。2.教学生思考苏霍姆林斯基说：“在语文课上，我只教学生读书和思考。”在一遍又一遍的各种形式的阅读中，我们应该引导学生理解隐藏在文本中的情感，思考文本背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整准确地理解文本内容，表达自己的想法。3.感知与“训练”并重"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征."力求将“感悟”与“训练”巧妙融合，通过说、导、读、想象、写等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，积极参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟和情感体验交叉，有机结合，释放学生的灵性！小学语文教学渗透德育有五个工作方案山东教育出版社小学五年级语文教案集新课标人民教育版第五册语文教案模板西部教师版五年级语文教案模板有3个体育渗透德育计划学科德育渗透工作总结1000字，5篇文章