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1、四年级第二册中国园林教案模板解放前的天津，有个卖糖葫芦的。他的冰糖葫芦非常漂亮美味。他们在天津非常有名。你想知道他是谁吗？他是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。我们来看看四年级第二册语文园里的一个教案！欢迎查看！四年级第二册中国园林一教案1一、交流交谈，激发兴趣介绍我们班绝大多数同学都吃过糖葫芦，记住你吃过的糖葫芦的样子好不好？(课件展示糖葫芦图片)解放前的天津，有个卖糖葫芦的。他的冰糖葫芦非常漂亮美味。他们在天津非常有名。你想知道他是谁吗？他是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。第二，阅读开头的文本，感知内容1、读课文，读生词。2.查词(课件演示):走街串巷，剥皮肤，晒太阳，取暖，竹签
2、，延时，扔糖，掺假，赚钱(认读，并句会意)。第三，围绕提示，深入探索1、自学课文，一边阅读一边思考(课件展示):(1)正文讲了几件父亲做冰糖葫芦的事。父亲是一个怎样的人？(2)从哪里可以看出父亲是认真踏实的？(3)正文标题“万年监狱”在正文中出现多少次？几次之间有什么联系？有什么深意？快速浏览文本，找出相关段落，阅读并标记。.2.小组合作讨论。3.上课汇报交流。4.重点指导理解(3):第一个永久监狱是什么意思？?找出相关的语句并阅读。给我看那句话：“我的糖葫芦蘸得很均匀。冰糖葫芦越薄，富友看到的功夫就越多。咬一口就让人叫好。你蘸出来的冰糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮。这叫万年监狱。”a，为什么叫万年
3、监狱？(板书：糖葫芦-万年监狱)b，我爸是怎么做这种糖葫芦的？(读第二自然段，体会到父亲对选材非常讲究；看完第三段和第四段自然就意识到父亲在制作冰糖葫芦的每一个环节(如蘸糖、甩糖风)都是一丝不苟的C.总结：正因为我爸做糖葫芦很用心，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二永久监狱是什么意思？?小组讨论。给我看那句话：“公平交易走对了路，客户点头问好，回来就是宝，做生意就是永久的监狱。”什么是正确的方法？(凭良心做生意)b，我父亲是怎么走上正道的？(把握好“不满，受不了，不听，怀疑，辞职”意识到父亲生意的严重性)(板书：做生意永久监禁)第三永久监狱是什么意思？?课堂讨论。给我看那句话：“父亲教我做一个可
4、靠的人，一个真实的人。无论做什么，都要注意严肃性和现实性。”父亲教我做一个可靠诚实的人。(板书：做人永久的监狱)这三座永久性监狱之间有什么联系？?启发学生理解这三个“永久监狱”之间有着密切的内在联系。万年监狱的产品质量赢得了万年监狱的业务，万年监狱的业务依靠万年监狱的诚实守信的品格。三座“永久监狱”从做糖葫芦到做生意再到做人，联系紧密，叙事清晰，非常有条理。我们要学会这种根据一定线索写东西的写作方法。第四，情感阅读，深度体验一起读课文，谈谈课文中表达的想法和感受。(表达了作者对父亲的诚实和认真工作的钦佩和赞扬。)第五，扩大理解和体验情绪你如何理解你父亲做人的原则？现实生活中的商人都像文中的父亲
5、吗？用具体的生活例子谈谈自己的看法。板书：万年监狱糖葫芦-万年监狱商业-万年监狱做人永久的监狱四年级，volum1.认识本课的6个生词，学习其中的14个，正确读写以下单词：尊严、飞行、好客、简单、食欲旺盛、异常、骨瘦如柴、喉结、钦佩、思想、疲劳、脸上的食物、僵硬、婚姻等。2.通过将哈默与其他难民进行比较，我们可以从对人物语言、行为和态度的描述中理解自尊的特征。3.正确、流利、感性地阅读课文，体验不同人物的形象。教育通过对哈默和杰克逊的了解，我们知道人不仅要有自尊，还要尊重他人。发展培养学生的阅读、想象和表达能力。教学重点：从描述年轻人的举止、动作、语言的句子中了解年轻人自尊的性格，知道什么是尊
6、严。教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“虽然他现在一无所有，但他是个有钱人，因为他有尊严。”解决方法：采取联系上下文，老师的摄像头，阅读课文的方法来理解问题。教学方法：大声朗读和交谈教学媒体：幻灯片教学时间：两个课时第一节课教学要点：1、将主题融入课文，学习新单词，能读、写、背。2.第一次读课文，能够读得很好很流畅。3.整体感知课文内容：课文说什么？这篇文章主要描述了一个逃跑的年轻人。饥饿的时候，他不接受别人给他的食物，而是坚持用自己的劳动换取食物，赢得了做人的尊严第二节课首先，回顾一下引言请回忆：这篇课文的主要内容是什么？(板书：小伙子，杰克逊)设计意图的主要内容是总结高年级学生的关
7、键能力培养目标。学习内容的解读要有一个从整体到局部，从初始知识到深化的逻辑过程。因此，在进行深入探索之前，我要求学生复习全文的主要内容，同时锻炼他们用简洁的语言表达的能力。第二，欣赏人物，品味表达人物品质的句子。(一)、找到切入点，表面解读年轻人。1.老师：这节课，吴老师和大家又走进了这个故事。一个寒冷的冬天，一群难民来到沃尔森镇，问：看到这三个字，你的脑海里会浮现出一幅什么样的画面？2.你如何在那篇文章中描述这些难民？表演：默读课文，用线条画出描述难民的句子。3.报告：根据学生的回答，随机呈现句子句子(1)他们穿着餐具，筋疲力尽。这是一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(1)请一起读这两句话。(
8、2)理解“脸好吃”“筋疲力尽”这几个字(3)问：从这些描写难民的文字中，你能感受到什么？(4)指导朗读这两个句子。句子(2)“这些逃跑的人显然很久没有吃过这么好的食物了。他们连一句感谢的话都懒得说，就狼吞虎咽地吃了起来。”"年轻人立刻狼吞虎咽地吃了起来。"(1)让学生自由阅读这两句，并思考：从描述难民的句子中，你有什么感受？(引导学生掌握单词“立即，狼吞虎咽，甚至.只是”，等等。并意识到难民的极度饥饿。)(2)通过指令朗读。设计意图教学过程的设计“应该将教师执行课程转化为学生体验课程。”“学习过程也必须以生活世界为背景和源泉。”学生对难民的情况不太了解，所以在教学过程中，通
9、过掌握“难民”这个词，我让学生想象难民的痛苦和辛酸，让学生从课文中找出描述难民的句子，把抽象的变成具体的、简单的词，这样学生不仅可以理解“难民”这个词的含义，而且以后可以更好地理解它。4.让学生想象：这些人在逃亡过程中会遇到什么困难？5.总结：没有吃的，没有喝的，长途流放，天气寒冷。在这样饥寒交迫的困境下，这些难民此时此刻最需要的是(指名道姓)填饱肚子维持生活的食物。6.秀：这个苍白，瘦小的年轻人需要更多(名字)过渡：然而，一个如此迫切需要食物的年轻人，面对杰克逊叔叔送来的食物，他并没有马上接受面前的食物，而是表现出不同的东西。杰克逊是如何评价这个年轻人的？设计的目的是让学生明白，一个如此需要
10、食物的年轻人，竟然当着食物的面拒绝了。对年轻人独特性的初步认识为深入理解角色铺平了道路。(2)锁定重点，诠释尊严，对年轻人有深刻理解。1.让学生快速找出杰克逊叔叔对这个年轻难民的评价。秀秀：“别看他现在，他100%有钱是因为他有尊严。”(1)阅读全班。(2)秀：贫穷，尊严，有钱人。(3)然后引导学生听写这三个词的关系。设计意图简单的语序交流，不仅仅是训练学生的语言，更是引导学生解读“尊严”。过渡：既是难民，杰克逊叔叔为什么对年轻人有这样的评价？引导学生深入理解锤子的三句话，引导学生进入人物的内心世界。2.呈现：自由阅读自然段落2 4，用波浪线画出描述年轻人动作、举止、语言的句子，并在书旁写批注
11、。(1)学生的自学和写作经验。(2)报道与传播：展现年轻人的话语他抬头问：“老师，吃了你这么多，还需要我做什么吗？”年轻人的眼睛突然暗了下来，喉结上下动了动，说：“老师，那我不能吃你的食物了。不工作我拿不到！”“不，我现在就做，等你干完活我再吃！”年轻人站起来说道。把握年轻人的语言、动作、举止，引导学生认识到年轻人心中的尊严：不要接受别人的施舍，而要坚信要想得到食物，必须自己动手。(3)呈现：对话引导学生朗读，个人练习自由朗读一起朗读分角色，读出年轻人在疲劳中的坚定。(4)再放一遍：两句描述难民如何狼吞虎咽的食物。问：这个时候，年轻人得到的食物和其他难民一样吗？(按姓名)(5)多样化的演讲：这
12、时，如果这个年轻人站在你面前，你想对他说什么？设计意图是让学生了解和分析人物的内心活动，从人物的语言和行为方式中理解人物。学生在阅读中感受深刻，边阅读边思考，抓住文本的空白空间，开拓学生的想象空间，让学生对锤子在想象中的不同做法有更深的理解。第三，理解文章中心，升华人物。1.引用杰克逊叔叔的话：“别看他现在，他是个有钱人，因为他有尊严！”2.明白这句话的意思。(板书：欣赏)3.延伸介绍：幻灯片显示锤子的照片，老师介绍锤子。4.同学们，年轻的锤子是可敬的，他是幸运的，因为他遇到了一个赏识他的杰克逊叔叔。杰克逊叔叔可敬吗？(善良，聪明，尊重)设计意图是学生在自我阅读、自我提问的过程中，与文本、教师
13、、同学进行精神对话，情感得到升华，个性得到张扬。既培养了学生的口头表达能力和想象力，又突破了难点。锤子高尚的尊严不断在学生心中培养，杰克逊叔叔的形象也植入了孩子们的脑海，从而培养了学生的性格。第四，拓展延伸，总结升华。1.出示名言，请学生朗读：尊严就是拒绝乞讨。尊严就是用自尊赢得别人的尊重。2.请围绕“尊严”说一句或写一句座右铭，激励自己或好朋友。总结：让我们都成为像锤子一样有尊严的人，像杰克逊叔叔一样尊重别人的人。设计意图是拓展中国文学研究的广阔天地，从课内延伸到课外。动词（verb的缩写）家庭作业推荐一本书勇敢的人哈默(2)收集关于“尊严”的故事。黑板设计：尊严年轻的杰克逊欣赏四年级，第二
14、册，中国园林，第三课教学目标：1.认识6个新单词，会写14个新单词，能正确读写“尊严、飞翔、善良、单纯、好客、例外、喉结、欣赏、搓背、僵硬、订亲、脸容如食、疲惫、贪婪、骨瘦如柴”等单词。理解复音词“难”，重点指导“敬善”的写作。2.感性的读课文，继续默读课文的练习，积累包含同义词的四字词。3.通过想象图片，对比句子等。阅读描述课文中人物的外貌、动作和语言的单词和短语，并从中感受人物。4.掌握标点符号的变化和语言描述中否定词的使用，进一步了解年轻人每次坚定的态度。5.体验年轻锤子的自尊自强品质，知道什么是尊严；学习杰克逊叔叔的好品质。教学过程：第一，新课程的引入。今天我们要学习一篇新课文，题目是
15、尊严。看到老师写题目，“尊”是这节课的生词，不要丢掉一条短横线，下面的长横线写一段拉伸。一起看题目。同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这就是字典里尊严的含义。2.体面的地位和地位。相信通过今天的学习，你会对尊严有更深刻的理解。第二，我们来看看你是怎么掌握单词的。第一行：正文中有几个外国地名和人名的词。谁来读？沃尔森是南加州的一个小镇。来一起读。第二行：逃避，善良，好客，例外，赞美这里有一个复音词，比较难。谁会作曲？给我看看。看这个字难写，善良又好，有什么要提醒大家的吗？拿出手和老师一起写。第三行：脸蓬乱，疲惫，苍白，骨瘦如柴请做个小老师，读读这四个字。你看，这些字都是关于人物的外貌。还有
16、一个词：一起读。(表演：狼吞虎咽)仔细看这个词。你发现了什么？导，吞，吞。是的，单词包含同义词。这样的话很多，能说出来吗？老师给每个人都带了一些。阅读它们第三，整体观感。1.现在让我们进入正文。请快速阅读课文，看看课文内容。老师发现刚才读的一些单词也可以帮助我们总结课文内容，所以试一试。(秀：沃森逃离的热情吞噬了例外)点名交流：老师指导，总结：看来借助关键词总结课文内容是个不错的方法。2.看完课文，谁给你留下了深刻的印象？第四，深入探索。(一)探究外貌的描述。1.同学，作为逃难人群中的一员，和其他人有什么共同点吗？有什么区别？请默读课文，先画描述他们相同表现的句子。如果你是天生的，那就先说说你
17、的长相，评论一下：对，他们一样饿，一样累等等。还有别的吗？提示：表达方式相同的句子。同学们找到了两句“吞噬”。自己看。你从他们同样的表现中感受到了什么？2.什么样的人可以称之为难民？(离家，避灾)想象一下他们在路上会遇到什么困难。他们被饥饿、疲劳和干渴所困，所以文本中是这样描述他们的。就像我们刚才提到的，下面是对他们长相的描述。外观来，用自己的感受读，一起读。总结：通过这种对外貌的描述，我们意识到年轻人和所有难民一样，此时最需要。然而他选择了先工作而不是这些。过渡：在下面的文字中，作者重点描述了年轻人和杰克逊叔叔的对话。学生们，默读课文2-4的自然段落，找出这些对话。(二)探索语言描写。1.展
18、示三组对话。让我们先把注意力放在年轻人的语言上，读一读，看看他想用每种语言表达什么。引导学生表达意思，引导学生及时阅读语言三遍。老师：好像大家都明白年轻人要打工吃饭。同学们，请再仔细阅读一遍，看看这三种语言描述是否有差异。来，别急，分组讨论。一个标点就不一样了。b包含否定词。给我看第三句。(“否”变成红色。嘿，同学们，你们注意到这个词的位置了吗？是的，它用在句首，是个短词。(迷读)不是，你读什么？总结：负面词汇的使用，让我们每次都能感受到年轻人内心的坚定。杰克逊叔叔多次要求年轻人先吃饭，被他如此坚决地拒绝了。同学们，这种拒绝背后体现了什么？(尊严，骨气)d分情况阅读：让我们来这个寒冷的冬天疲惫
19、的年轻人急需食物来充饥。然而，杰克逊叔叔给他送食物时，他真诚地要求说(他第一次读语言)当杰克逊回答说他没有工作可做时，这个年轻人坚决拒绝说(读第二种语言)当杰克逊叔叔答应让他先吃饭再工作时，这个年轻人坚决拒绝说(读第三语言)总结：刚才我们读了年轻人的语言，体会到他维护自己尊严的坚定决心。由此可见，描写人物语言是表现人物性格和感受思想品质的重要方式。作者，它也描绘了年轻人的运动。注意，年轻人第一次说话的时候，第二次，第三次，。从这一系列动作中你体会到了什么？说说你的想法。(属于“尊严”)杰克逊叔叔也深有感触。他让年轻人打他的背，然后把食物递给年轻人。小伙子(秀)让我们回到刚才的两句话。你看，它们
20、也在吞噬。你现在发现了吗？有什么区别？其他难民得到施舍，而年轻人的工作得到报酬。这就是他们的区别！(慢慢说)5.指出中心句。杰克逊叔叔是如何评价这样一个年轻人的？点名。“他什么都没有。”他有什么？为什么他是个一无所有的富人？老师总结：是的，虽然他是个一无所有的人，但他永远是最高尚的人格，所以他是个年出生的有钱人。正如杰克逊市长所说，哈默用自己的骨气和毅力创造了巨大的财富取得巨大成就，成为石油大王。课件演示：锤子数据美国西部石油公司董事长阿曼德哈默是一个传奇人物。在西方，他被称为把石头变成金子的万能财主。到1982年，他的石油公司已经排名世界第八。1988年，他向中国儿童基金会捐赠了2万美元。学了这里的文字，你从文字中的另一个角色杰克逊叔叔身上学到了什么？不及物动词全文摘要学完课文对尊严有更深刻的理解吗？生活中，无论发生什么事，都要处处维护自己的尊严。只有这样，你才能成为一个顶天立地的人！请课后寻找关于尊严的名言和故事。四年级第二册中国人民教育版教案模板小学四年级语文教案模板小学四年级语文教案设计模板湖南教育版小学四年级第二册语文教案模板四年级第二册语文课本教案模板四年级第二册语文教案模板小学四年级语文下教案设计方案模板星级教案四年级语文模板义务教育四年级教学计划模板小学语文四年级下册教案人民教学版模板