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1、四年级第二册25节语文教案模板理解课文内容，感受异国田园风光。努力揣摩文本中美好的语言，实现其表达效果。我们来看看四年级第二册25班的教案！欢迎查看！四年级，第二卷，语文第二十五课，教案一教学目标：知识和技能1.认识本课的8个生词，理解课文中的生词和生词。2.了解课文内容，感受异国田园风光。努力揣摩文本中美好的语言，实现其表达效果。3.正确、流利、有感情地阅读课文。感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。流程和方法欣赏图片，了解荷兰。读课文，想图，领略牧场之国的魅力。情感态度价值观感受牧场的宁静与和谐。激发学生对语言和写作的兴趣和热爱。教学重点：1.通过揣摩优美的语言来理解文本的内容，感受异域的
2、田园风光。2.情绪化的读课文。教学难点：体验文本中语言的表达效果。感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课程表：1课时教学过程：一、联系前一篇文章激发兴趣介绍。1.老师：之前我们了解了农村人的生活，感受到了农村生活的美好。在这节课上，我们将学习一个可爱的国家。请看题目 牧场之国。2.质疑主题老师：看完题目，你好像看到了什么，想到了什么。(同学们联系生活经验，运用自己的想象力，在自己的脑海里简单描述牧场之国形成的画面)第二，先读课文，感知内容。1、自由阅读课文，阅读发音，阅读句子。2.同桌互助，认生词。3.带着问题默读课文。(1)你知道课文中哪个国家是草原国家吗？你从哪里知道的？(2)说说牧场的
3、国度给你留下了什么印象。(根据学生发言摘抄关键词，板书：黑白牛成群马羊群成群荷兰绿色草原)第三，自学自悟，交流讨论。1.学生可以自由默读，品味课文，老师巡视了解学生的学习情况，及时恰当地给予个别学习指导。2.引导学生交流阅读感受，引导学生用相机阅读精彩段落。教学预设预设1:牛群吃草时，注意力非常集中，有时会站着不动，好像在思考什么。小牛看起来像一位女士，举止端庄。老牛就像牛的父母，很有尊严。一眼望去，四周是天鹅绒般的绿色草原和黑白花牛。这才是真正的荷兰。1.学生根据自己的生活经历展开想象：你喜欢小牛还是老牛？你会把它们比作什么？2.老师总结：不同的生活习惯和文化导致我们在使用语言时有不同的表达
4、方式和习惯。国与国之间，东西方文化之间都有差异，也有不同的魅力。3.引导朗读预设2:最后的夕阳渐渐消失，整个世界一片黑暗。狗停止吠叫，圈里的牛停止发出克里斯提尼的声音，马忘记踢马厩的围裙。沉睡的动物，寂静的低地，漆黑的夜晚，远处几座灯塔在微弱的灯光下闪烁。这才是真正的荷兰。1.想象一下，如果你现在在这个安静的牧场，你会有什么感觉。2.带着情感大声朗读，展现牧场的静谧之美。预设3:这才是真正的荷兰。1.文中这句话提到哪里了？你提过多少次了？画一个句子。2.你明白“真实”的含义吗？3.老师总结：在文中反复出现的这句话，是一条清新柔和的线索，将文本各种自然段落的内容紧密联系在一起；这句看似简单的话表
5、达了作者对牧场之国最简单最真挚的感情，告诉我们这才是真正的荷兰。第四，图文结合，欣赏牧场之美。1.跟着图欣赏魅力辽阔的草原，绿色宁静的牧场；天鹅绒般的草原，伴随着流淌的运河；牧场上，羊群悠闲地享受着阳光，黑白相间的牛群聚精会神地品尝着新鲜的青草；除了运河，没有什么能阻止一匹肥马飞得很远。这才是真正的荷兰。2.赞美牧场之国。现在，你想用你自己的话来赞美荷兰吗？)动词（verb的缩写）扩展和延伸。1.引导学生介绍荷兰的其他特色。2.赞美荷兰。高大的风车，迷人的郁金香，广阔的牧场告诉我们，这才是真正的荷兰。生动优美的文字告诉我们，这才是真正的荷兰。让我们赞美地告诉大家，这才是真正的荷兰。题目的想象不
6、仅可以激发学生学习课文的兴趣，还可以为学生边阅读边想象图片铺平道路。引导学生整体把握课文主要内容。板书来源于学生的发言，既能激发学生学习的自信心，又能引导学生善于用准确的文字简要概括文章的主要内容。一方面是学习比喻句，另一方面也是引导学生一步步了解中西语言文化的差异。主要引导学生体验两点：一是利用边读边想象图片等方法阅读；二是引导学生关注其他学生的学习情况，向他们学习有用的知识，学习有效的学习方法。引导学生实现关键词和表达方式的表达功能。充分体现大语文观，实现课内外一体化。培养学生收集、筛选、整理和使用数据的综合学习能力。四年级，第二卷，语文第二十五课，教案二教学目标：1.准确朗读发音，清除阅
7、读障碍。不理解的单词，可以查字典，也可以上下文理解；能够正确、流利、动情地阅读课文。2.借助文本，感受荷兰如画的田园风光，体会作者在阅读中的情感，欣赏文本优美的语言，积累精彩的句子。教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体验作者对拟人的巧妙运用，实现文章语言的生动性，丰富学生的语言积累。教学难点：难点在于让学生明白为什么课文要说四遍“这才是真正的荷兰”。教学时间：1课时教学准备：关于荷兰及其首都阿姆斯特丹的挂图、多媒体课件、相关资料和图片。教学过程：首先看图片导入1.引导学生按照从中心到外围的顺序观察插图，边观察边引导。(1)这张图中间部分有哪些风景？(成群的牛
8、，成群的马，雪白的羊，绿色的草原，清澈的河流.)(2)从这些场景来看，画面是怎样的？(牧场)(3)画面周围有哪些风景？远处矗立着许多风车，附近还有一大片彩色郁金香.(4)从景观特征上，你猜测这个牧场会在哪个国家？(荷兰)(5)用自己的话描述这幅画的主要内容。2.板书，一起看题目。3.过渡：上节课，我们一起下乡，感受了中国江南水乡的美景和风土人情。今天我们就要出国，去西欧号称“花水草之国”的荷兰，看看田园风光，感受田园诗歌，看看独特的域外风情，好吗？第二，了解荷兰1.学生介绍收集的关于荷兰的数据，并阅读本课“信息包”中的材料，为学习课文做准备。2.老师总结：看，这是荷兰。(马上播放多媒体课件，展
9、示荷兰概貌。)荷兰位于西欧，地势较低，是世界著名的低地国家。阿姆斯特丹是荷兰的首都，这是一座以“水”闻名的美丽城市。荷兰人不仅爱花，还大量出口鲜花。因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄重、奢华的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、富有诗意的国家。今天，我们将感受“牧场之国”美丽、宁静、和谐的风景。(再次提问)三，初读课文，整体感悟1.通读课文，准确读出每个单词的读音，重点用点读单词的读音，联系课文理解单词的意思。镶嵌着马匹、肥胖、广阔无边的公爵、悠闲的牲畜2.再读一遍课文，告诉我你见过哪些田园风光，荷兰给你留下了什么印象。(简单交流，没有深入讨论。)3.周围写的文字是哪一句？(荷兰
10、是一个水、花、牧场的国度。这句话概括了荷兰的风格。文中着重描述了荷兰的什么？(畜牧业)第四，阅读课文1.阅读第24段。(1)自由阅读自然段24，读完后分组学习：为什么荷兰被称为“牧场之国”？荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。)这里的牲畜生活的怎么样？(引导学生画关键词：自由、闲适、闲适、充满温情)你能读懂这种“闲”、“暖”、“闲”的感觉吗？(学生在竞赛中阅读)(2)阅读重点句子。“小牛看起来像一位女士，举止端庄。老牛就像牛群的父母，极其威严。”在这里，作者用拟人化的修辞把牛写成人，小腿穿得像“贵夫人”，举止端庄；老牛就像牛群的父母，很有尊严。他们的家就是这片草原和这片大自然。这是一幅生动温馨
11、的画面，多么充满生活情趣！"绿松石低地镶嵌在运河之间，成群的马又肥又壮."马赛克是什么意思？把一件事嵌入另一件事。)从“胖而壮”这个词你有什么感受？(这里的自然条件非常适合放牧，这里的人又擅长放牧，所以骏马又肥又壮。)“茫茫无际的袁野似乎归他们所有。他们是这个自由王国的主人和公爵。”他们指的是谁？(马)为什么说他们是这个自由王国的主人？(没有牧羊人的吆喝，没有食物的争执，没有强敌的攻击。马在这片无边无际的草原上是高贵的主人。他们无忧无虑、自由自在地生活着，在这片天鹅绒般的绿色草原上自由驰骋。马和草原是如此和谐。)和草原如此和谐，不仅仅是一匹马，他们还指谁？(牛、羊、猪、鸡.
12、)看相关句子，读出来的那种心安理得的感觉。一起读自然段24。请通过刚才的经历读出你的感受。2.阅读第56段。如果说白天的牧场是一首感情丰富、节奏和谐的田园诗，那么晚上会是一首怎样的诗？请阅读第56段，画出你认为写得好的句子，多看几遍，认真理解。阅读关键句子”狗停止吠叫，圈里的牛停止发出克里斯提尼的声音，马忘记踢马厩的围裙。沉睡的牲畜，寂静的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔都闪烁着微弱的光芒。”夕阳西下，夜幕降临，牲畜入眠，一切似乎寂静无声，只有远处的灯塔闪着朦胧的光，像困倦的眼睛，多么甜蜜宁静的状态。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。想一想：如何读懂第56段的甜蜜安静感？一起读最后一段自然段，明白“
13、这才是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解。(学生畅所欲言，老师有摄像头引导。)动词（verb的缩写）复习全文1.读课文，告诉我作者在荷兰看到了什么美景。2.情绪化阅读全文。3.总结：是的，天鹅绒般的绿色草原，娇嫩的郁金香，自由的牲畜王国，黄昏的挤奶工作，寂静的夜晚.这些画面构成了荷兰无限美好的田园风光。让我们再次踏入荷兰，再次领略荷兰的美丽！(展示多媒体课件，欣赏充满田园诗歌的荷兰美景，赞美你看到的荷兰美景。)第六，课后作业从课文中提炼出优美的文字或精彩的句子，细细品味，与同学、老师分享。第四年级第二卷语文第二十五课教案3教学目标：1.认识这节课的8个新单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，了
14、解荷兰牧场的特点。3.试着找出文本中优美的语言并提取出来。4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、环境和谐的美好意境。教学重点：1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱之处。2.体验作者对拟人手法的巧妙运用，体会文章语言的生动性，丰富学生的语言积累。教学难点：难点在于让学生明白为什么课文要说四遍“这才是真正的荷兰”。教学时间：一个课时教学过程：一、先了解荷兰，激发兴趣1.介绍：同学们，你们喜欢旅游吗？然后我会带你穿越海洋，进行一次穿越世界的长途旅行。请享用2.展示一组荷兰风景图片，根据图片内容简单介绍一下荷兰。(主要了解水乡、花乡、牧场乡的特点)3.听了我的介绍，你知道什么样
15、的荷兰？4.老师：是的，荷兰是一个水、花和牧场的国家。这是课文的第一个自然段落，供学生阅读。第二，检查预览学生自己阅读课文，排除单词障碍，总结课文的主要内容。第三，大声朗读课文，体验牧场之国的魅力1.学生默读课文，看看牧场之国中最吸引你的地方，边读边标注。2.在小组中交流感受并读出。3.全班交流。结合学生的回答，大声朗读相关内容，随机教授2 5个自然段(以第二个自然段为例)。这自然段主要写牛(1)这一段你还看到了什么？除了那些似乎在思考什么的奶牛，你还看到了什么样的奶牛？随机阅读理解相关句子，注意读出自己的感受。在这个过程中，让学生体会到作者语言的美，丰富学生的语言积累，如：“牛在吃草时很专注
16、.非常有尊严。”(2)老师总结。有那么多种牛，那么多举止不同的牛，难怪作者写道 把它们一起读“往远处看，它被天鹅绒包围着.花牛。”点名。为什么这么突出“权实”这个词？(3)大声朗读，边读边想象，努力再现情境。同理，随机教其他自然段。第四，总结升华，聚焦“这才是真正的荷兰。”1.看了正文，完全同意这真的是一个牧场之国。但是，我不理解一次又一次出现的“这才是真正的荷兰”这句话。这句话在文中出现了多少次？(2、3、4和5个自然段各一次。)我们能说以郁金香闻名的“花乡”不是真正的荷兰吗？是因为特殊的地理位置和纵横交错的运河才使得“水乡”不是真正的荷兰吗？为什么作者在这篇文章里说了四遍“这才是真正的荷兰
17、”？作者在这句话里有什么样的情感？我们再复习一遍课文，结合插图，静下心来想一想。2.交流。老师指导：作者不否认“花之国”“水之国”才是真正的荷兰。他通过这样的句子和方式表达了对被称为“牧场之国”的荷兰的热爱和钦佩。这份爱和敬佩，都融入了四次出现的“这才是真正的荷兰”这句话！这四句出现在不同的自然段落中，作者称赞的形象也不一样。3.指导朗读。让我们表达我们的2.查资料模仿荷兰，比如水之国，花之国，风车之国。根据自己的情况从两个作业中选择一个。黑板设计：22牧场之国绿色草原，黑白牛成群的马又肥又壮羊和猪悠闲自在夕阳长空，牛羊歇息这是真正的荷兰小学四年级语文教案设计模板北京师范大学版四年级第二册语文全卷教案模板四年级语文第二册复习资料综述四年级语文第二册复习资料的收集优秀二年级语文公开课教案设计模板教育实践小组总结优秀ppt参考2021苏教版数学复习计划教案优秀范文总结江苏教育出版社四年级语文第二册有5个教案四年级上册语文三疑三探究教案模板江苏教育出版社四年级上册语文复习资料教案设计