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1、各位评委老师：大家好！我是 X 号参评者。我今天说课的题目是云彩和风儿 ，这是 中班下册主题三落叶飘飘中的活动内容。【说教材】1、教材分析拿到这节课，我首先对教材内容进行分析，这是一节趣味性很强的语 言活动。可以通过对这一段散文诗的学习，培养幼儿观察自然现象的兴趣 和进一步培养幼儿喜爱大自然的情感。要想让幼儿理解和体会这首散文诗 的内容，感受诗歌美的意境，就必须对诗歌中提到的自然现象有所了解， 比如说：云彩、风儿，以及它们之间的关系。这是理解这首散文诗的知识 基础，也是本次教学活动的知识点。我们活动之前，利用散步活动、谈话 活动引导幼儿观察天上的云彩，让幼儿了解云彩的形状是在不断发生变化 的，
2、让幼儿初步感受大自然的变化规律，为散文诗的学习奠定基础。2、教学目标根据中班幼儿的年龄及心理特点，我从知识教育、能力养成和情感培 养等三个方面，为本次活动设计了三个教学目标： 【知识教育目标】通过学习散文诗，初步了解云彩的形状是不断变化的， 懂得风儿能使云彩千变万化的自然现象。【能力养成目标】理解散文诗内容，学说散文诗中有趣的语句。 【情感培养目标】有欣赏、了解自然现象的浓厚兴趣，产生喜爱大自然的 情感。3、教学准备三大目标确立后，开始进入活动的准备阶段。在活动进行之前，带领幼儿获得云彩变化的初步经验。 直观形象的课件。幼儿绘画用的纸笔若干。 愉悦、轻快的音乐伴奏带。4、重点难点重点：理解散文
3、诗中风儿可以是云彩变化的现象。 难点：用不同的手段表现云彩变化后的各种造型。【说教法】新纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，有效地师幼互动是 良好教学的重要环节。活动中教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，时时 有教育，以互动开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。运用“电教演示法” ，通过形象逼真的课件展示，让幼儿可以直观形象 的了解云彩被风吹动后的变化过程，让幼儿对自然的变化规律有了一个 全新的、深刻的认识。在这一过程中，现代化辅助手段的运用，发挥了 传统手段不可替代的功能，使幼儿对散文内容的理解和认识更加透彻。 运用“
4、交流讨论法” ，充分体现以幼儿为主体。因此，让幼儿尝试着去 讲、去讨论、去交流，有助于幼儿语言表达能力和倾听能力的提高。 运用“提问法”，开放性的提问，如： “云彩为什么会变？”、“吹呀吹， 云彩还能变成什么？” 让幼儿大胆的想象， 发展幼儿的思维和想象能力。【说学法】 幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活 动。运用多种方法获得知识经验，培养能力技巧。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。促进学习方法的落实，促进学习目标的达成，本次活 动我采
5、取的学习方法有：1、情境体验法：心理学指出，凡是人们积极参加、体验过的活动，人 们都会对活动的感觉和内容印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、动 作表演等手段，让幼儿体验散文诗中云彩的变化形态，使活动更为丰富 和有趣。2、多种感官参与法：在活动中，我引导幼儿看、听、演、想、画等多种感官共同参与，使幼儿对本次活动的学习产生浓厚的兴趣。【教学过程】 每一节教学活动的过程都是非常重要的环节，也是教师对教材理解和活动设计的重要体现和实现的过程。根据教材的内容、中班幼儿的年龄特 点和认知水平，将活动过程设计为以下环节：一、开始部分 以谈话的方式，调动幼儿已有的知识经验，说说曾经看到的云彩像什 么，并鼓励幼
6、儿尝试用动作表现出来。二、基本部分1、 通过观看课件，初步欣赏散文诗。观看很形象的课件，说出： “云彩都变成了什么？” ，通过对课件的观 看，孩子们在视觉感官上有了深刻的印象，为诗歌内容的学习和理解奠定 了基础。2、再次欣赏散文诗，感受诗歌的内容引导幼儿讨论：云彩为什么会变？云彩变成“小白船”在干什么？如： “竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。 ”依此类推，引 导幼儿分别说出散文诗中云彩变成“大狮子” 、“小娃娃”后的动态描述。3、在幼儿理解散文诗的基础上，鼓励幼儿边做动作，边学说散文诗里 有趣的语句。如：“吹呀吹，云彩变成大狮子，拱起身，张开口，狮子一声吼，下的 羊群都逃走。
7、”等等。4、引导幼儿分组用不同的方式，表现自己曾经看到过的或者自己想象 出来的云彩的造型。比如：用绘画的方式表现出云彩的棉花造型，收集幼儿作品装扮活动 室。用排排队的形式表现云彩变成了一条直线的造型等等。三、结束部分 在愉快、轻松的音乐伴奏下，教师引导幼儿共同用舞蹈的形式来表演 散文诗，表现散文诗的内容。四、活动延伸1、 引导幼儿在日常生活中继续观察云彩的有趣变化，并及时的与大家 分享自己的发现。2、 指导幼儿阅读幼儿用书，加强练习诗歌朗诵，在语言区继续讨论交 流云彩还能变成什么。【注意问题】在教学活动中，教师要调整控制好教学的节奏速度，合理分配好时间。 在提问时，注意根据问题的难易程度，有针
8、对性的选择不同能力和水平的幼儿回答当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不 是一成不变的，要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老 师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的 教育理念。【效果评价】 根据幼儿的年龄特点和语言发展水平，他们基本上以及具备了一定的 语言表达能力和逻辑思维能力。 纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创 设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，以及鼓励幼儿大 胆、清楚的表达自己的想法与感受，充分发展幼儿语言表达能力和思维能 力。本次活动设计的各个环节，都能积极激发幼儿学习的主动性、积极性， 孩子们都爱说、想说、敢说，能达到预先设计的活动目标。在活动过程中， 孩子们都能大胆发言，师幼互动气氛活跃、轻松。不管对教师和孩子是会 自然的、毫无压力的。不足之处就是不能让每个孩子都有独立发言、单独表现的机会。 以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位 评委老师加以批评指正，说课完毕，谢谢！葛家中心幼儿园 赵媛红 2011.06 云彩和风儿说课稿中班下册落叶飘飘主题葛家中心幼儿园赵媛红20XX年 6 月