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1、要下雨了教学设计一、设计思想要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。二、教材分析要下雨了这课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第16课。这是一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子
2、、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合一年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。三、学情分析一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，在经过一个学期的认读实践，学生已经初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能借助图画或其他方式认识生字，读通课文。而且一年级学生注意力集中的时间较短，我在课中加入生动的课件和活泼的歌曲，来提高学生的学习兴趣。四、教学目标1、正确、流利地朗读
3、课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。五、教学重点、难点1、.掌握本课的生字词。2、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。3、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。六、教学策略与手段。这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个
4、性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。七、课前准备1、动物图片2、教学相关课件八、教学过程：第一课时一、揭示课题 ：
5、同学们，今天老师给你们带来了两幅图片，想看吗？（生答） 1、教师出示图1：晴空，问：谁来说一说图上有什么？ （生：图上有无数颗闪闪发光的星星。）师：那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？ （晴天）师：真棒，你的想法和老师的想法一样，同学们，想不想看一看第二幅图片？(生答) 2、出示阴天图2：同学们，你看到了什么，听到了什么？（ 生：我看到天空中有一道闪电，我听到雷声。）师：说的不错，那么看到这样的天气你觉得一会儿将会怎样？ （生：我觉得一会儿就要下雨了）师： 大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？ 3、今天我们就一起来学习第16课要下雨
6、了师板书课题， 学生书空写齐读课题（强调雨、要的写法,。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、师范读课文，学生注意听，注意长句子的读法。2分钟2、现在请同学们小声自由地朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙多读几遍，认识它们。3、鼓励生活中识字师：老师看到大家读书这么认真，生字宝宝忍不住也要和大家见面了，瞧，本课中的生字宝宝已经排好队，正等着同学们与它们交朋友呢！你们愿意吗？（课件3出示带拼音生字）“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗、吗、吧、虫、往、得、很”（自读、指名读、齐读、开火车读）3分钟 4、师：生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，
7、咱们来比一比，看谁说的办法好。（指名学生说识字方法） 学生讨论汇报：加一加：坡 割 闷 喊 潮 搬 消 阵 哗 部首识字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。 搬是提手旁，要想搬东西得用手，所以是提手旁。 割是立刀旁，要想割东西的用刀，所以是立刀旁。 潮湿都是三点水，有水才能潮湿，所以都是三点水旁。 师强调：闷 是多音字：读一声：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。 读四声：形容心情不舒畅，心烦。 想象：闷联系字形，想一想把你关在屋子里，把门锁上，你的心里会怎样？ 生：很闷 动作演示：搬 喊 割 5、师小结：刚才同学们的认字方法真的很棒！那么现在老师把拼音去掉了，你还能认识它们吗？(课件4)“坡
8、、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”一起读读，当小老师读。男女生赛读。6、课件5出示词语：山坡 割草 伸手 潮湿 虫子 消息 搬东西 闷得很 大声喊 哗哗直下 一阵雷声 （学生自读、领读、齐读、查读、开火车读、练习选词语说句子）3-5名 7、过渡语：同学们不仅认会了生字，还会用文中词语说句子，你们真棒！瞧，这些淘气的生字宝宝，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识他们吗？请同学们再自由地放声朗读课文，边读边想：通过读文，你知道了什么？ 8、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了要下雨了三、感悟朗读过渡： 1、轻声读第一自然段思考：1）说说这段共有几句话
9、？2）小白兔是怎样在山坡上割草呢？ 指名2-3位学生回答（贴上小白兔图）3）小白兔为什么要直起身子不割草呢？（生答） “天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）2、小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？自由朗读2、3自然段（师贴燕子图） 1）动手画一画：用“ ”画出小白兔说的话，用 “（）”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。 2）学生汇报，指名学生说2-3名 3）分角色朗读。 3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（生答：不一样）你是从哪里知道的呢？（生答：燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） 4、师：是呀，
10、善于观察的小白兔看见平时飞的高高的燕子这次飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：课件出示6小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”这是一个问句，读的时候语气要上扬。 5、谁能像小白兔那样大声喊呢？指导读（强调要读出大声喊和问句的语气。） 6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。课件6出示文中小燕子说的话：要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢! 指导朗读比赛读、评价、齐读。（课件7练习用“正”说句子 ） 7、师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小
11、水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 课件8你能用“因为所以”来说说燕子为什么低飞吗？ 8、板书：燕子低飞（在生活中看见燕子低飞就知道马上要下雨了） 9、分角色朗读课文。（师生合作读：师当旁白，男女生读） 10、师归纳学法课件出示9：读读画画想想说说表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为所以”的句式说一说，最后分角色表演读。） 过渡：下面请同学们用刚才的方式自己学习课文四至七段。5分钟五、半扶半放，学习四至六段。汇报1、师：听了小燕子的话，小白兔相信了吗？ （没有相信）那么接下来小白兔又看到
12、了那位朋友？（小白兔看到了小鱼）师贴小鱼图2、师：快读一读它们的话吧，想一想小鱼为什么游出了水面？学生读文，请同学们用“因为所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（生1：因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）（生2：因为水里很闷，所以小鱼才游出水面来透透气。） 3、做一做：用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。 4、指导朗读：小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的话要读出肯定、关心的语气。 5、学生分角色朗读。师：我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话 6、
13、板书：透透气 师：燕子和小鱼都知道要发生什么事？小白兔连忙往家跑，它看见谁了？这些动物在干什么？齐读第7自然段。（指导看图） 1）质疑：他们要往哪里搬家？为什么要搬家呢？用“因为所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）“连忙”是什么意思？ （ 生：很快。生：立刻。 生：马上。） 2）用“连忙”接说句子。 、要下雨了，我 -。 、要迟到了，我 -。 、上课铃声响了，我 -。 7、指导朗读：请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，配上动作朗读第七段。 8、师：这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗？他心里
14、着急吗？它是怎么跑回家的？生齐读9段，指导读 9、教师播放课件时师朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！生读、（激励读：刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。）六、总结拓展 师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？ 生：，燕子低飞，小鱼游出水面、蚂蚁搬家 师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？ 生：蛇过马路，晴蜓低飞 师：生活中这样的现象还有许多许多，只要你细心观察，你会发现的更多。 七、练习：（根据时间随机应用） 1、因为（ ），所以燕子飞得很低。 、因为要下雨了，所以（ ）。 、因为（ ），所以（ ）。 、（ ），正忙
15、着（ ）板书设计：16、要下雨了天气 很闷燕子 低飞小鱼 游到水面蚂蚁 搬东西要下雨了说课稿一、说教材今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度目
16、标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。【解析】：三、说教法、学法18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血（一）设计理念：新课标提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊
17、重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。B支付在建工程人员工资作为投资活动现金流出因此我制定了以下教学方法：借：其他应收款 720（二）说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。A.开发周期大大缩短B.降低了系统开发中的风险（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、
18、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学过程及理论依据根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：201年1月1日，乙公司可辨认净资产公允价值为l 250万欧元；欧元与人民币之间的即期汇率为：1欧元=88元人民币。201年度，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算发生的净亏损为 300万欧元。乙公司的利润表在折算为母公司记账本位币时，按照平均汇率折算。其他相关汇率信息如下：20X 1年12月31目，l欧元-9元人民币；201年度平均汇率，l欧元=885元人民币。我公司有确凿的证据认为对乙公司的投资没有减值迹象，并 自购买日起对乙公司的投资按历史成本在个别资产负债表中列报。一、
19、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ）（一）由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的13自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让
20、学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。3患者,女性，因妊娠39+周，伴下腹痛待产3小时入院。于妊娠8个月做产前检查时，诊断“轻度妊娠高血压综合征”。体格检查：体温36.8、呼吸20次分、脉搏88次分、血压150/100mmHg、皮肤无出血点，心肺无异常。分娩经过：进入第二产程不久，孕妇在用力分娩时有气促，随后不久
21、分娩出一正常男婴，并觉气促加重。呼吸28次分，心悸明显，心率130次分，产道发生大出血，约1200ml以上，且流出血不凝固。血压下降至90/60mnHg。实验室检查：红细胞(RBC)L 50X1012L，血红蛋（Hb）50gL，白细胞(WBC)110X109L，血小板(PLT)45X109/L。尿蛋白(+)、RBC(+)、WBC(+)颗粒管型(+)。凝血酶原时间(PT)25s(正常对照约14s）凝血酶时间(TT)21s(正常对照约12s)，纤维蛋白原定量(Fg)098gL血浆鱼精蛋白副凝试验阳性(+)、外周血红细胞碎片6、D二聚体(乳胶法)阳性(+)。产后观察见注射部位有血肿、瘀斑。抽血检验及
22、病理活体检查报告称血中有羊水成分及胎盘组织细胞。（二）指导朗读，加深理解。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换 新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯
23、定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑有些相信完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。（三）观察比较，认真写字。 新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。