高一物理课时教案16周.doc

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1、 增城市第一中学2014届高一 物理 备课组第一学期 第 18 周（2013年 12月 16 日 16 月 22日）教学进度安排星 期课堂教学内容早读/午读晚读/专练课后作业星期日星期一第四章第1节伽利略的理想实验牛顿第一定律P69：1/2/3星期二星期三第三章第五节共点力的平衡（2）P69:1/2/3星期四牛顿第三定律教辅资料：课后作业星期五1 / 1520132014学年第一学期高一物理第十六周课时教案课程名称：第三章第五节共点力的平衡（1）一 、教学目标（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在

2、的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分 析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。二、教学重点和难点重点：1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。难点：共点力平衡条件的探究过

3、程。3、 教学过程【自主学习】自学提纲：1什么是平衡状态？2二力平衡的条件是什么？当二力平衡这两个力的合力是多少？3什么是共点力？学会判断那些物体受到的力是共点力。4如果物体同时受到多个共点力还可以保持平衡状态吗？可以的话，这些力要满足什么条件？试结合匀速运动的汽车、斜面上静止的物体进行分析、猜想，并想办法用实验验证。自学检测：1一个物体如果保持 或 运动，则该物体处于平衡状态2有一小球在地面上处于平衡状态，则下面说法正确的是：A小球一定不受到力的作用B小球一定没有速度C小球一定静止D小球可能处于运动状态3二力平衡的条件：二个力大小 ，方向 ，作用在 物体上，这两个力的合力是 4物体可能受到的

4、力不止两个，试分析课本中两幅图中汽车和气球分别受哪几个力的作用，并作出力的示意图？5物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的 或者它们的作用线交于 ，这几个力叫共点力。判断下面几种情况物体受到是的力是否是共点力：（1）匀速运动的汽车 （2）静止在斜面上的物体 （3）一位农民肩上挑着的扁担 （4）如图用绳子挂着的限速牌（5）课后练习16.探究共点力平衡的条件：结论：物体所受合外力为 其数学表达式为：F合 或Fx合= Fy合= ，其中Fx合为物体在x轴方向上所受的合外力，Fy合为物体在y轴方向上所受的合外力讨论：一个物体受到三个或三个以上共点力的作用而使物体处于平衡状态，现如果将其中任何

5、一个力撤去，则物体还能保持平衡状态吗？如果不能，物体的合力的大小和方向可以知道吗？推论：(1)物体在多个共点力作用下处于平衡状态，则其中的一个力与余下的力的合力大小 ，方向 .(2)物体在三个共点力作用下处于平衡状态时，这三个力的有向线段必构成封闭三角形，即表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形.【应用提高】例题1：如下图所示，一个物体放在斜面上处于静止状态，斜面对这个物体的作用力为F下列哪个图中的F是正确的（）例题2：如图所示，如果小球重3N，光滑斜面的倾角为30°，求斜面及挡板对小球的作用力。讨论：若挡板以其下端为轴沿逆时针方向缓慢转至水平，在此过程中斜面对小球作用力

6、的大小如何变化？例题3：如图所示，物体受到两个外力F15N、F24N的作用而处于平衡状态，若撤去F2，则物体仍静止，则物体受到的合力为（）A4NB3NC1N D0N解题方法总结：1.当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；2.当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则，利用力的合成或分解法来求解，因为其中任何两个力的合力与第三个力是一对平衡力；3.当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法，将力分解到互相垂直的X和Y方向上去，然后由0，0来解应用共点力平衡条件解题的一般程序：（1）选取研究对象；（2）对研究对象进行受力分析，并画受力图；（

7、3）应用力的合成和分解的方法对某些力进行处理；（4）根据共点力平衡条件列方程；（5）解方程，代入数据，求出结果【反馈练习】9. 长直木板的上表面的一端放有一铁块，木板由水平位置缓慢向上转动（即木板与水平面的夹角变大），另一端不动，如图所示，写出木板转动过程中摩擦力与角的关系式，并分析随着角的增大、摩擦力怎样变化（假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，）10如图所示，木块重60N，放在倾角的斜面上，用F10N的水平力推木块，木块恰能沿斜面匀速下滑求：（1）木块与斜面间的摩擦力大小；（2）木块与斜面间的动摩擦因数（sin0.6，cos0.8）（2） 、课后反思：（3） 、课后作业：p69：1 、 2 、

8、3课程名称：第三章第五节共点力的平衡（2）主备教师：梁毅课 型： 新课授课时间：2013.12.18 星期三一、教学目标1、知识与技能会应用实验研究物体在共点力作用下的平衡条件。2、过程与方法（1）在对共点力平衡问题的探究中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。（2）在共点力平衡条件的实验研究中，感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。3、情感、态度与价值观（1）在共同的实验探究过程中，体验合作，乐于合作。（2）通过了解张衡的相关科学成就，激发爱国主义情感和对科学的热爱。二、教学重点和难点重点：共点力作用下物体的平衡条件。难点：共点力平衡条件的探究过程。3、 教学过程1、复习

9、旧知识共点力平衡的条件：结论：物体所受合外力为 其数学表达式为：F合 或Fx合= Fy合= ，其中Fx合为物体在x轴方向上所受的合外力，Fy合为物体在y轴方向上所受的合外力推论：(1)物体在多个共点力作用下处于平衡状态，则其中的一个力与余下的力的合力大小 ，方向 .(2)物体在三个共点力作用下处于平衡状态时，这三个力的有向线段必构成封闭三角形，即表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形.解题方法总结：1.当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；2.当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则，利用力的合成或分解法来求解，因为其中任何两个力的合力与第

10、三个力是一对平衡力；3.当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法，将力分解到互相垂直的X和Y方向上去，然后由0，0来解应用共点力平衡条件解题的一般程序：（1）选取研究对象；（2）对研究对象进行受力分析，并画受力图；（3）应用力的合成和分解的方法对某些力进行处理；（4）根据共点力平衡条件列方程；（5）解方程，代入数据，求出结果【练习】1.下列物体中处于平衡状态的是（ ）A. 静止在粗糙斜面上的物体 B. 沿光滑斜面下滑的物体C. 在平直路面上匀速行驶的汽车 D. 做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间2一物体受到三个共点力的作用，下面4组能使物体处于平衡状态的是（）AF17N

11、，F28N，F39NBF18N，F22N，F31NCF17N，F21N，F35NDF110N，F210N，F31N3如图所示，物体M处于静止状态，三条细绳的拉力之比F1F2F3为（）A123B12C543D114如图所示，用力F推着一个质量为m的木块紧贴在竖直墙壁上，木块此时处于静止状态已知力F与竖直方向成角，则墙对木块的摩擦力可能（）A大小是mgFcos，方向竖直向上 B大小是Fcosmg，方向竖直向下C大小是零 D上述三种情况均不对5.用两根绳子吊起重物，使重物保持静止，若逐渐增大两绳子之间的夹角，则两绳对重物的拉力的合力变化情况是（ ）A不变 B减小 C增大 D无法确定6.如图所示，a，

12、b，c三根绳子完全相同，其中b绳水平，c绳下挂一个重物。若使重物加重，则这三根绳子中最先断的是（ ）Aa绳 Bb绳 Cc绳 D无法确定7质量为10kg的物体放在水平地面上，它和地面之间的动摩擦因数是0.2，水平拉力F由零开始逐渐增大，直到物体开始滑动在物体静止不动的过程中，它受到的合外力是_N，它受到的摩擦力逐渐_8如图所示，挡板AB和竖直墙之间夹有小球，球的质量为m，问当挡板与竖直墙壁之间夹角缓慢增加时，AB板及墙对球压力如何变化?9. 长直木板的上表面的一端放有一铁块，木板由水平位置缓慢向上转动（即木板与水平面的夹角变大），另一端不动，如图所示，写出木板转动过程中摩擦力与角的关系式，并分析

13、随着角的增大、摩擦力怎样变化（假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，）10如图所示，木块重60N，放在倾角的斜面上，用F10N的水平力推木块，木块恰能沿斜面匀速下滑求：（1）木块与斜面间的摩擦力大小；（2）木块与斜面间的动摩擦因数（sin0.6，cos0.8）参考答案 1BD 2BC 3D 4ABCD 5BCD 6(M + m)g、mgcot 7mg、 8max = arcsin 9 NA = 50N、NB = 50N； x =AB（4） 、课后反思：（5） 、课后作业：p69：4 、 5课程名称：第三章第六节 作用力与反作用力主备教师：梁毅课 型： 新课授课时间：2013.12.19星期四1、教学

14、目标1.1知识目标(1)了解物体之间的作用总是相互的。(2)掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。(3)学会区分一对平衡力跟一对作用力和反作用力。1.2能力目标(1)理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。(2)用牛顿第三定律解决实际问题的能力。1.3情感目标(1)激发学生关心和重视生活中的物理，勇于探索、敢于创新，培养学生实事求是的科学态度和严格的科学方法。(2)激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养创造能力。(3)锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。2、教学的重点和难点3.1掌握牛顿第三定律的本质含义。3.2正确区别一对平衡力

15、与一对作用力和反作用力。3、教学流程教学流程图：4、教学过程：4.1新课引入引入：用手拍一下桌面，会有什么感觉?为什么?多媒体展示图片：足球运动员头球攻门图片。(如图1)问题：足球运动员会有什么感觉?为什么?4.2探究一：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系?多媒体展示：一、力是物体间的相互作用。AB学生分组实验(共四组)：(每组)探究器材：磁铁小车一对、弹簧秤六只、测力计一对、玩具遥控小车一辆、轻木板一块、圆形玻璃棒3根、溜冰鞋两双、一根绳子。教师布置任务：(1)利用各组的仪器设计实验，探究作用力和反作用力是什么关系?(从力的三要素着手)(2)各组将设计得最好的实验展示出来，描述观

16、察到的现象，并说明从中得出的结论。学生分组演示并上讲台汇报：第一组：(演示)将异名磁极靠近，两辆磁铁小车沿一直线相向运动。(说明)磁铁A对磁体B的吸引力和磁铁B对磁体A的吸引力方向相反，作用在一条直线上。第二组：(演示)如图2所示，利用遥控汽车的遥控器控制小车向前进，观察到轮子下面的木板向后运动。(说明)木板对小车向前的摩檫力使小车向前运动，同时小车对木板向后的摩檫力使木板向后运动，这对相互作用的摩檫力作用在两个物体上，方向相反。第三组：(演示)两个测力计对拉，观察读数，大小相等，改变力，继续观察读数，仍相等。 (说明)这对拉力不仅方向相反，作用在一条直线上，而且大小始终相等，并且同时变化。第

17、四组：(演示)穿上溜冰鞋的两位同学相对站立，其中同学甲推了同学乙一下，观察到两位同学都向后运动。(说明)一对作用力与反作用力分别作用在两个物体上且方向相反。小结：由四组同学的演示和总结可以得到：(1)两个物体之间的相互作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 (2)从第三组实验中可知，作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失。 (3)第一组实验中的作用力与反作用力都是磁场力，第二组实验中的作用力与反作用力都是摩擦力，第三组、第四组实验中的作用力与反作用力都是弹力。说明作用力与反作用力是同种性质的力。多媒体展示：二、牛顿第三定律(1)内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，

18、方向相反，作用在一条直线上。(2)表达式：F=-F。(3)作用力、反作用力的特点： 三同：(1)同大小：(2)同性质：(3)同时性(同时产生，同时变化，同时消失)。 二异：(1)作用在不同物体上：(2)力的方向相反。5.3探究二：一对平衡力和一对作用力与反作用力的异同点思考与练习：如图3所示，灯静止在天花板下面的一根电线的一端。(1)试分析灯的受力情况。(2)请同学找出各力的反作用力。作用力与反作用力的关系和两平衡力间关系的相同之处为：等大、反向、共线。讨论它们的不同之处，从作用对象、力的性质、作用效果、作用时间四个方面分析。5.4应用各组讨论： (1)在日常生活中，你体验过作用力与反作用力吗

19、? (2)在生产科技中，你知道哪些是利用作用力与反作用力的?(学生分组汇报各组讨论的结果，采用竞争机制，学生的思维充分地展开。涉及到各个领域。)6、思考并回答：(1)人走路时，人与地球之间的作用力与反作用力有几对? (2)鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头丝毫未损，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小，对吗?提出问题：在拔河比赛中，根据牛顿第三定律，甲队拉乙队的力等于乙队拉的甲队力，那么为什么还会有输赢呢?请同学们课后思考讨论。多媒体展示：(1)本班学生在运动会上100米起跑的录象片段，跳远运动员起跳的录象片段。(2)奥运健儿孟关良皮滑艇冲刺的录象片段。(3)神州六号升空的录象片段。7、

20、教学实践的反思中学物理课程的核心理念是以学生为本，注重提高学生的基本科学素养，使学生终身受益。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。牛顿第三定律的内容与日常生活联系密切，如果引入探究式课堂教学模式，即“参与体验内化外延”的物理课堂教学模式，由教师提出探索目标，激发实验兴趣，提供相关的实验器材和点拨指导，让学生像科学家进行科学探究一样，通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，在这个过程中就能激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养其创造能力。在探究的过程中，会发现学生的想象力极为丰富，同样的实验仪器，在不同的班级、不同小组，学生设计的实验是不同的。上这样的课，对老师的要求很高，需要有很强的应变能力，注重平时积累各方面的材料。当播放本班学生运动会的录象时，学生兴奋到了极点，充分调动了学生的思维。因此我们教师要尽最大的努力去激发学生的学习兴趣，让学生在相互讨论、合作交流、自主探究的学习过程中获得知识。8、堂上小结：9、课后作业：教辅资料：课后作业 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！