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1、人教部编版语文公开课优秀教案麻雀教学设计与反思“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一
2、篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】新课教学（）分钟二、自学引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论
3、的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分：第一部分（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。四、记忆字形，指导书写1分析记忆字形
4、。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。2.书写指导。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。五、范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】课堂小结及拓展延伸（）分钟六、布置作业熟读课文。抄词。课堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。
5、扎煞(shs)搏斗(bóbé)嗅到(xiùxòu)拯救(zhnzn)二、读拼音写汉字。身(q)_(bó)_斗牙_（ch）(pán)_大(yòu)_儿无可(nài)_何三、选词填空，组成词语。撕嘶搏博()咬()开拼（）（）士四、回答问题。1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？。2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？。【答案】一、shbóxiùzhn二、躯搏齿庞幼奈三、嘶撕搏博四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上
6、的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。嘶哑拯救扎煞奈何嗅到3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。【设计意图：这一环节让学生巩固
7、所学知识，加深印象。】新课教学（）分钟二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。(多媒体出现下面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着
8、绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意
9、此时老麻雀是什么样子。（板书：救）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什
10、么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。【设计意图：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶，体现了工具性与人文性的融合。】【设计意图：通过引导
11、学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展作业你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】板书内容麻雀小麻雀救吃老麻雀强大的爱斗猎狗课堂作业新设计一、在文中找出下列词语的近义词。挽救（）匆忙（）庇护（）剧烈（）二、比一比，组成词语。幼()奈()躯()绒()幻()夸()躺()戎()三、选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“”。1.“一种强大的力量使它飞
12、了下来”中的“一种强大的力量”指的是：风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。（）母爱。（）老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。（）2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：猎狗非常害怕老麻雀。（）猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。（）猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。（）四、根据课文内容回答问题。1.这篇文章是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？2.文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？3.猎狗愣住了，是因为害怕吗？4.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？【答案】一、拯救急忙掩护猛烈二、幼小幻想奈何夸大身躯躺
13、下毛绒戎马三、1.2.四1.按照事情发展的顺序来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。2.小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。3.不是因为害怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。教学反思1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。3.通过
14、小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处：1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理。【教材分析】麻雀是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自1
15、9世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表作是猎人笔记。【与文章相关的资料介绍】1.麻雀选自猎人笔记，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命
16、，并使它充满活力。”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow。国家保护动物。课后作业基础积累大巩固一、比一比，组成词语。掩()呆()护()庞()淹()杏()启()庆()二、给下面的字换部首组成新字再组词。掩_()搏_()躯_()庞_()三、选词填空搭配。尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。掩护保护1.我们要（）小动物。2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。搏斗战斗3.老麻雀不顾自
17、己安危。誓与猎狗作生死（）。4.一场激烈的（）打响了。五、根据课文填空，完成练习。一只老麻雀从一棵树上（）,()落在猎狗面前。它（），（）尖叫着。（1）这里把老麻雀比作，是因为。（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀。阅读能力大提升六、课文整体梳理。课文叙述了的动人故事。不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”“”“无可奈何”，并用它写一句话。3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？思维创新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？参考答案：一、掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝二、俺俺家傅师傅抠抠
18、门拢拉拢三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力量声音四、1.保护2.掩护3.搏斗4.战斗五、飞下来，像一块石头似的，扎煞起全身的羽毛，绝望地（1）石头，老麻雀下落的速度也很快。（2）用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信心，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。六、一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。七、猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里1.拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛2.无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。3.这是母爱的力量，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例：1.老麻雀，你太勇敢了，
19、我很佩服你!老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。2.你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。【反思】麻雀一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。本节课的教学，有优点，也有不足的，简单小结如下：一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续
20、从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的能力。在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学
21、生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。二、能够结合课文内容进行适当的思想升华。本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华、，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。三、不足：在这节课的教学过程中，教师放手不够，学生的主体地位没能很好地体现出来，课堂气氛显得
22、沉闷。在让学生体会老麻雀拯救小麻雀的做法这一教学环节时，由于学生自学体会时间不充裕，语言表达能力不强，所以学生在谈理解时，不够深入，气氛没有烘托起来，教师又过于急功近利，将学生应该自己体会的内容强硬的说出来，使得学生的主体地位被老师剥夺了，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维，使课堂氛围很沉闷。因此，在教学中，教师还应注意大胆放手，体现教师主体作用，还学生主体地位。以上是自己对这一课教学反思，今后会不断改进不足，让课堂更加和谐活跃。人教部编版语文公开课优秀教案麻雀教学设计与反思这篇教案共21049字，适合用于四年级上册语文教案教学学习。相关文章人教部编版语文公开课优秀教案麻雀教学设计与反思：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。新部编版四年级上册语文走月亮教后反思感想体会：走月亮是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文，本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。15