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1、部编新版一年级下册语文第21课小壁虎借尾巴课后练习题及答案反思部编新版一年级下册语文第21课小壁虎借尾巴课后练习题及答案反思这是一篇一年级下册语文教案，小壁虎借尾巴一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事。21小壁虎借尾巴课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。q_uànw_墙断蚊_ui_y_甩傻咬二、选择加点字的正确读音，画“”。墙壁(bìpì)拨开(bbá)赶走(nn)转身(zhunzhn)蚊蝇(ynyín)三、看拼音，写词语。zhuchónní
2、;nhofánzicodìdàjipáxín四、比一比，选一选。(填序号)拔拨咬校()开 ()住()河学()专转用甩()身 ()掉()家 ()力五、读一读，换一换，保持句子意思不变。1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。难过()2.小壁虎转身一看，高兴得叫了起来。高兴()3.不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。掌握(C.拨水1.小鱼的尾巴用来()。2.老牛的尾巴用来()。3.燕子的尾巴用来()。七、课内阅读。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得
3、叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”1.从选文中找出一对反义词写下来。()()2.小壁虎因为()而难过。A.借不到尾巴B.自己没有尾巴3.小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？_八、课外阅读。动物的耳朵鸡的耳朵长在眼睛后面，是一个小洞。那儿有一撮突起的毛，耳朵就隐藏在毛里面，所以虫子钻不进去，雨水也淋不着。狗的耳朵能竖起来，还能转动，所以四面八方的声音都能听到。松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在树林里跑来跑去，用这对大耳朵保护自己的眼睛不被树枝刺伤。你看，动物的耳朵多有趣！1.从文中找出下列词语的近义词。保卫()整天()2.连一连。鸡耳朵毛茸茸的狗耳朵长在眼睛后面松鼠耳朵能竖起来3.(C.狗4.松鼠的
4、耳朵能()。A.让虫子钻不进去B.保护自己的眼睛不被树枝刺伤九、你还知道其他动物尾巴的妙用吗？请写一写。参考答案一、iándénshsho二、bìbnzhunyín三、捉虫您好房子草地大姐爬行四、高兴3.不需要。成天2.······4.B九、示例：老虎的尾巴可以当鞭子用。猴子可以用尾巴缠住树枝，防止从树上掉下来。【反思】小壁虎借尾巴一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1.古人云：“
5、读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平
6、时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言
7、表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如
8、教师可以通过“小壁虎遇见了谁？它有没有借给小壁虎尾巴？为什么？”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式？不是不行，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，因为答案一目了然。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。部编新版一年级下册语文第21课小壁虎借尾巴课后练习题及答案反思这篇教案共10034字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。相关文章部编版一年级下册语文棉花姑娘优秀教案含教学反思：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。部编版一年级语文下册语文园地三教学设计课后反思：让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。9