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1、服装跟单说课,苏州经贸职业技术学院 艺术系 顾鸿炜,说课目录,课程设置和教学内容,教材和教学参考资料,教学方法与手段,学情及学生学习方法的指导,四,一,二,三,五,六,七,八,教学程序设计,课程实施保障,课程特色与创新,课程感怀,一、课程设置和教学内容,职业岗位群： 服装设计师、助理设计师、品牌策划员、陈列设计师等,职业岗位群： 打版师、样衣师、工艺员、跟单员等,职业岗位群： 服装企业内外贸跟单员、服装企业管理员、市场拓展营销人员等,1.服装设计专业就业岗位群,服装设计方向,时装样板方向,服装工程与贸易方向,从事企业服装样板制作、生产管理服装跟单等高技能人才,2. 确定课程目标的依据,设计,服
2、装设计方向,五环节,重要性,结构,工艺,生产管理,次强,次强,弱,跟单,弱,知识目标：掌握服装材料、结构、工艺、生产流程质量要求等基础知识；掌握技术文件的编辑方法；掌握外贸服装商品检验与报关知识。 能力目标：了解服装跟单的具体工作内容，掌握服装跟单的基本工作流程、工作方法及工作技巧。素质目标：培养学生发现问题、分析和解决问题的能力；培养学生职业创新 精神和团 队精神；提高学生 沟通能力与自主学习的能力；,Text in here,Text inhere,工程与贸易方向,五环节,重要性,设计,结构,工艺,生产管理,次强,次强,强,跟单,强,次强,时装样板方向,五环节,重要性,设计,结构,工艺,生
3、产管理,强,强,次强,跟单,次强,承上启下作用,偏重实践的课程,次强,强,3、 课程目标、定位,会做,服装跟单课程学生需要达到三个“做”，努力达到五个“做”！,愿做,能做,做好,做精,跟单的基础理论知识,成衣,跟单的基本业务程序,通过案例跟单运作形成感性认识。,跟单含义,跟单内容,跟单应用,跟单实训,* 动眼、动手、动脑的过程,能力的培养,服装跟单,内外销服装企业中跟单的应用,4、 教学内容设计总体思路,衣服,能力的培养,主要教学内容：按照服装企业的跟单工作过程划分课程内容。通过案例军训服校服跟单运作形成感性认识。 * 动眼、动手、动脑的过程,5、 教学内容设计,衣服,能力的培养,重点：跟单的
4、工作任务，工作流程、工作方法及工作技巧。难点：织布、印花、绣花、洗水等工艺流程及质量要求。如何处理工作过程中遇到的问题。解决方法：带学生参观服装专业市场、企业或以视频短片的形式播放各生产流程及跟单人员人物访谈。多以事例形式讲解。,6、 本课程课程的重点、难点及解决方法,二、教材和教学参考资料,教材,辅助教材,以服装专业高职高专推荐教材 该书总结近年来企业理单跟单课程教学的经验，以及国内外服装跟单技术的发展，在着重跟单基本原理、基本概念、基本方法的同时，注重实际应用.,服装企业理单跟单,服装专业高职高专推荐教材 将课程的理论科学性和技术实践性进行和谐的统一,教材用书、内容详细、章节清晰,二、教材
5、和教学参考资料,网络资料,企业资料,服装跟单 穿针引线服装论坛,伊格尔服装工艺品公司吴中服装集团公司经贸时装样板设计工作室苏州飞云服装有限公司苏州新大华泰进出口有限公司上海突破计算机科技有限公司,网络资料、企业资料将课程的理论科学性和技术实践性进行和谐的统一,服装理单跟单资源库,为增加学生对课程深层理解，给学生提供一些课外的相关资料、学习软件、网站，以增加学生的知识面,服装理单招聘-招聘服装理单-CFW中国服装人才网,服装订单管理系统软件,*紧密型校外实训基地，同样为课程教学起到推动发展的积极作用,1、教学方法三模块,Growth,Start,Jump,项目教学,实例解析,基础模块,专业基础知
6、识 专业基础技能 建构完整的、系统的理论体系,根据学生实际能力设计项目 用学过的理论或简洁的方法完成 用企业的标准来要求，以市场来检验,用理论体系分析各种类型的服装跟单案例 通过实例解析比较各种方法的最终效果 跟单流程的方法与企业接轨,三、教学方法与手段,2、教学方法特点,特点：团队教学法培养学生人际团队能力 发现教学法培养智慧技能的教学,培养学习主动性、激发学习兴趣！以学生为主体、老师为主导！,特有教学手段,传统教学手段,现代教学手段,成衣报价刘本波实物服装成衣带帽拉链衫订单各种服装订单、服装面辅料样衣批辬374-12LB60 pp sample feedback 20120618.pdf校
7、内实训工厂流水线生产跟单管理,一部教材一支粉笔一块黑板一把尺子,多媒体课件录像（溶声音、光色、情景于一体）,3、教学手段,学生自己考核教师考核与学生考核结合 市场考核（团队分数、个体分数）,团队考核,过程考核,成果考核,团队考核,过程考核,成果考核,实践的每个环节都有成绩：1、服装报价 、签订合同2、服装面料、辅料采购基础知识 3、制定样衣工艺文本4、成品包装、装箱单的填制5、货品出运流程,团队的合作性团队的互助性考勤工作态度,跟单理单的好坏要以服装通过接单、服装生产到出货。它的整个流程是否流畅来考核,4、考核方法（能力为主、多元化考核）,四、学情及学生学习方法,学生：军训服跟单、理单技术文件
8、制定,老师：军训服跟单流程内容,学生：团队式CDIO项目实践,老师：军训服跟单操作规程示范,学生：军训服跟单、理单实践,老师：参与，提出建议,学生老师：评定成绩,老师：帮助运作,学时：810,五、教学程序设计,军训服 服装跟单 模 块军训服照片,服装跟单教学过程设计的总体框架2012军训服,师资队伍,服装企业CEO兼职人员,讲师,副教授（2人） “双师型”,Kevin Xu,大顾、小顾、余,陆、高,照片,照片,照片,六、课程实施保障,校内校外实训场所,服装裁剪车间,校外服装企业实习基地,照片,流水线生产实训车间,照片,照片,七、特色与创新,讲授服装跟单的方法：理论方法简化方法企业方法,CDIO
9、项目教学：军训服项目为载体引入CDIO教学模式,团队考核过程考核成果考核（市场检验）,方 法,实 践,成 绩,服装跟单课程,“以行动为导向”模式：课程围绕军训服案例展开，充分运用现场教学。老师一边教，学生一起学，一起做。突出学生的应用能力！,八、课程感怀,教,学,理论与实践整合 学习与工作融合 做人与做事结合做中学！学中做！为服装企业培养跟单实用人材！,“以行动为导向”模式：全部课程围绕成衣服装生产案例展开，充分运用现。老师一边教，学生一起学，一起做。突出学生的应用能力。该门课程依据专业培养目标，通过对跟单这一职业能力的分析，制定课程目标。以服装跟单工作过程划分课程内容，以行动为导向、围绕两个案例展开课程，采用学校、社会、行业、企业相结合的多元课程评价模式。深刻地体现了工学结合的人才培养模式,请个位专家给予见解！,Thanks you,