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1、云的观察教学设计【教材分析】本节课选自教科版科学， 四年级上册第三章 天气中的第六节云的观察。 本节课主要包括“观察云”和“对云进行分类”两个内容。 “云的观察”在气象 预测当中是相当重要的一项内容， 也是我们日常生活用来描述天气状况， 预测天 气的重要依据。所以本节课在科学的实用性和趣味性上都很突出。 小学科学课 程标准中指出要知道天气可以用一些可测量的量来描述，比如说云量。 【学情分析】知识方面： 小学四年级的学生对云的多少，以及形状，已有了自己的生活 经验和基础。 对于天气的描述也有自己的实践基础， 可能已经知道， 云有不同的 形状，以及不同的云预示着不同的天气状况等， 但是对于云科学的
2、分类和清晰的 定位到不同的量对应不同的天气描述不是特别的清晰。技能方面 : 四年级学生已经具备了一定的观察和分类的能力。可能对于分 类的过程中， 分类依据的确定还不是很清晰。 在本节课的学习当中会对他们的分 类能力，进行进一步的锻炼。兴趣和动机： 四年级的学生天性还是很爱玩， 上课的注意力也会不集中， 但 是他们对科学充满了好奇，和探究的冲动。因此还是会对科学课堂满怀热情的。思维方面： 四年级的小学生形象思维向逻辑思维转变的前期， 还是以形象思 维为主。【教学目标】科学概念 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不 同的云预示着不同天气的来临。科学探究 根据云的多
3、少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。科学态度 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣， 在课外认真完成 “天气日历” 中关于云的观 察。科学技术与社会对云的相关知识的掌握， 增加对天气状况的了解与预测， 进而影响我们的社会生 活。【教学重难点】 重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化 的，不同的云预示着不同天气的来临。难点：给云分类。【教学方法】 运用直观教学法， 在坚持启发式教学的基础上， 将课堂归还该学生， 坚持学生为 主体教师为主导的教学原则来突出重点，突破难点。【教学准备】 大张的图画纸一张， 记号笔，云的图片，【视频】，PPT中云的图画， 及
4、一些谚语； 【教学流程】教学环节教师活动学生活动教学媒体设计理念新 课 导 入1. 把大图画纸张贴在 黑板上。问，“同学 们，这个是什么 啊？”2. 同学们都认识云， 那对于云，我们还 有哪些了解呢？同 学们先思考，完了 之后，也向老师这 样，把云写在中间， 把你知道的关于云 的都写在这张纸 上，并用线连接你 认为有关系的一些 概念。3. 对于云呢，我们已 经知道了这么多的 知识，那气象学家 是怎么观察云呢？ 如果你是气象学家 你要观察云的什么 呢？晴天，阴天的 区分，又和云有那 些关系呢？学习了 这节课， 云的观 察（板书）相信你 会对云，有更加深 入的了解。1. 积极回答“云”2. 积极思
5、考并回 答问题 如：云是水蒸 气变的。 云有各种形状 的。 云有的很漂 亮，比如火烧 云。 关于云有很多 谚语，如朝霞 不出门，晚霞 晴千里。3. 产生疑问，气象 学家是怎么观 察云的呢？如 果我是气象学 家，我应该都观 察云的什么 呢？PPT 呈现网状 图形在网状图上 选择“云”作为 一个核心概念， 让学生对它作尽 可能多的联想， 它可以使学生识 别核心概念和相 关概念之间的联 系，帮助学生意 识到对于“云” 他们都知道些什 么。设置悬念，引 出课题。新 课 授 课1. 我们先来看几组天 气符号，在这个符 号当中，有什么是 不一样的？2. 通过图片 我们知 道，晴天和阴天， 多云等天气符号中
6、 云的多少不一样， 也就是我们可以根 据云的多少，也叫 云量来判断天气是1. 根据之前认识 天气符号的知 识，来观察天 气符号的图 片，分析图片 由什么不一样 的地方，并积 极回答问题2. 产生疑问并思 考。 云多的时候是展示天 气符号回忆旧知，引 出新的问题， 引发学生思 考。通过设置疑 问，来引导学晴天，还是阴天的， 那多少的云可以被 认为是晴天，多少 的云会被认为是阴 天呢？阴天，云少的 时候是晴天。展示区生进行分析。 体现启发式教 学。3. 气象学家是这么来3. 认真听讲。产分晴天，阴天小小气象学家判断的，他把天空生想要通过这和多云的方法的身份设立，当成一个圆面，平个知识判断现是他们更
7、有主均分成四份，把看在的天气状况人公意识，增到的云量填充到这的想法。加探索动机。个圆面内，如果云体现学生为主量不超过圆面的体，教师为主1/4，就是晴天；如导的原则。果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。通过认识，理4. 知道了这些之后，4. 根据刚学的知解，迁移运用我们是不是就自己识进行判断，出示一的过程对知识可以来判断天气状可能会遇到问些图片点进行强化。况了，试一试用刚题，比如，天为每一个小组才的方法观察天空上的云不是规准备一个圆盘中的云，判断一下整的排在一和白纸现在是什么天气。起，而是分散5. 通过引导学生讨论的很难看出它这里有一个模帮助学生找到
8、解决到底占天空的拟天空的过方法。比例有多大。程，使学生初6. 我们刚才自己通过并向老师提出步接触模拟的观察云判断了今天疑问。方法。也是今是什么天气，但是5. 根据讨论，和后学习建立模我们判断的是现在老师的引导得型的基础。的天气，那怎么才出解决问题的能预测之后的天气方法。呢？6. 根据气象学家7. 我们刚才也说到，的分类法，分云有不同的形状，析 PPT 上的图那我们怎么来根据片属于哪一云的形状进行分类类。呢？7. 根据自己掌握运用自行分8. 气象学家又是怎么的知识，想一类，对比气象对云进行分类的想刚才看到的学家的分类，呢？云属于哪一找出不足，完9. 讲解他们的分类标类。善认知。起到准，分为层云，
9、积 云和卷云。10. 我们依据气象学家 的分类方法再对这 组图片进行一次分 类。11.根据我们刚才的分 类，想一想，你刚 刚观察到的云是属 于哪一类的呢？发展学生认知 的作用课 堂 小 结拿出大图画纸，同学 们，这是我们上课刚 开始时制作的关于 云的网状图，回忆一 下，我们这节课所学 的内容，我们对于对 于云的了解，是不是 更加深入了呢？还 有那些内容需要补 充上去呢？这次啊， 由你们自己来补充。通过回忆上课所 学内容，对之前的 网状图进行补充， 加深对云和天气 的认识。认识到不 同的云预示着不 同的天气，不同的 天气也影响着我 们的生活。大图画纸，记 号笔。通过对比上课 前的认识与此 时对云的认 识，巩固所学 内容，也能让 认识到自己的 进步。增加学 生的自信心， 也是评价的一 种手段。教学评价】我的教学评价体现在整个教学过程中，从一开始的大图画纸上的关于云的网状图，到最后的完善体现的是一种教学评价的方式。板书设计】云的观察云量云的分类晴 多云 阴 层云 靠近地球表面 积云 高于层云卷云 高空教学流程图】课堂小结结束