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1、发散思维绽放科学智慧之花-力学中的开放性实验洞阳中学：汤崇胜开放性实验题具备了开放题目条件不确定、求解问题不指明、解答 方法不唯一、答案形式多样化的特点，同时兼具实验的严谨性、科学 性、过程性强的特点。能较好地培养学生发散思维能力，考查学生的 分析能力及综合运用知识的解题能力，同时考查学生实验操作能力和 语言表达能力，解题时要求学生要对问题从不同的角度进行探索，从 不同层面进行分析，从正反面进行比较，避免思维僵化和单一，有助 于学生对问题的全面深刻认识。提出的问题从单向封闭转向多维开 放，给予学生选择和展示的空间，鼓励学生要敢想敢做，激活学习的 能动性，从而启迪学生的智慧，拓宽学生的思维。开放
2、性实验题按其题目的开放程度可分为实验目的不明确；实验目 的明确、实验器材不明确；实验目的及器材明确，实验方案不明确三 大类。现以<< 力>> 的内容为主，总结出开放性 实验的分类和解答策略。一、实验目的不明确实验目的不明确，即要求学生设计的实验 没有明确的目的，题设条件不明，从实验目 的到方案全由学生自行完成，题目开放程度大。根据其开放程度又可为实验器材不明确的开放性实验和实验器材明确的开放性实验。1.实验器材不明确题目不提供或提供多种实验器材，不给出实验目的，也不给出明确 的实验器材，让学生自行选择实验器材完成实验方案的设计，并填写 相关的实验现象及结论。例1小强在学
3、习力的相关知识中，对 力的作用效果与什么因素有关 的问题提出了如下一些猜想：（1）力的作用效果与力的大小有关；（2）力的作用效果与力的大小有关；（3）力的作用效果与力的作用点有关；（4）力的作用效果与物体相互作用的面积有关。上述猜想是否正确，请你选择其中的一个进行探究。要求写出 实验探究的步骤和分析与结论。（1） 你选择的猜想是:(2) 实验探究的步骤:(3) 分析与结论：2.实验器材明确题目给出明确的实验器材，没有实验目的，让学生根据提供的实验 器材完成实验目的、方案的设计及现象结论得出。例2同学们经常喝矿泉水，那么你尝试过利用矿泉水瓶探究一些物 理问题吗？请你仿照下面的示例，利用矿泉水瓶设
4、计两个不同的物理 实验进行探究。实验目的实验方实验现实验结示例探究力可用力捏矿泉水力可以 以改变物矿泉水瓶形状改变物 体形状瓶 改变 体的形 状二、实验目的明确，实验器材不明确此类题目主要是指在实验目的明确的情况下，要求学生根据实验的 目的，选择合适的器材，完成实验探究。例 3较远的物体受力后形状 改变，较硬物体受力后会发生形变吗？请你借助生活中的器材，设计 一个较硬物体受力形变的实验。实验目的：探究较硬物体受力时是否会发生形变。实验器材:实验步骤:三、实验目的及实验器材明确，实验方案 不明确例4力可以改变物体的运动状态。请你借助一个足球设计实验验证 这一观点。总之，开放性实验题多来于生活中的实际及平时中的演示实验或小 实验，解决此类问题要求我们注重课堂上的演示实验，并积极开发一 此简单易操作的小实验，让学生切实弄清实验的意图和原理，同时指 导学生用物理的眼光去看待生活中的问题，积极运用所学物理知识、 物理规律解释生活中的现象。教学时要充分做到以学生为主体，尽可 能多的让学生思考、讨论所学知识，引导学生多方面、多层次地考虑 物理问题。开放性实验题会开发学生的发散思维，培养学生严谨、科 学的态度。让学生求知中产生创新和突破，在学生头脑中绽放出科学 智慧之花，为学生成为优秀的人才奠定良好的基础。