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1、三峡初中生教案模板长江三峡，又称峡江或大三峡，位于中国重庆、恩施和宜昌的长江干流上。它西起重庆奉节县白蒂，经恩施，东至湖北宜昌南津关，全长193公里。我们来看看初中生三峡教案。欢迎查看！三峡教案1学者余虞丘说过这样一句话。一个外国朋友曾经问他：“中国有很多好玩的地方。你能告诉我最值得去的地方吗？”请只说一个。“学生猜它在哪里。(三峡)那么，三峡为什么有这么大的魅力呢？请看：(玩三峡风光片)看来三峡真的很迷人。这节课，让我们跟随李道元走进1500多年前的三峡，领略三峡的无限风光。第二，对文本的整体感知。1、老师读课文。2.请带着音乐读课文。(多媒体课件)3.请一起读课文。(多媒体课件)4.学生自
2、己阅读课文，理解句子的意思，自由欣赏三峡风景。(如果你理解课文有困难，可以和同学或老师交流。刚才我们初步领略了三峡风光。你能告诉我们你的感受吗？(学生畅所欲言)第三，享受阅读课文，理解课文的意思。过渡：听了这些同学的话，我们心中对三峡有了一些印象，但还是有点模糊。请再读一遍课文，边读课文边通过文字欣赏三峡美景。四人小组会配合，选择任何一个场景，用自己的话详细描述，好吗？(四人一组，一人写，三人口头描述。)(小组代表发言)过渡：听了我们同学的描述，真的让人有身临其境的感觉，散文家李道元只用了150多字就描述出了如此壮丽的奇观，而且全都被说了出来。总而言之：文中主要写了三峡自然景观的哪些方面？(风
3、景。)请用简单的话概括一下三峡景观的特点。(山高连绵，水湍急，清澈，清冷等等。)第二节课四.扩展和延伸：过渡：自古以来，三峡就被称为“风景长廊”。三峡的山屹立千年，三峡的水从古至今。今天的三峡是一个怎样的景观？三峡现在正在进行一项规模空前的治水工程，那就是三峡大坝工程。你找到关于三峡大坝工程的信息了吗？大家一起说说吧。(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程数据；1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。xxxx年11月6日，具有防洪、发电、航运等综合效益的世界三峡水利枢纽明渠截流工程成功。xxxx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水。三峡水库水位在135米的基础上悄然上升到137.4米。
4、10月31日，坝前水位升至139米。xxxx年，三峡水库将是一座长600公里、最宽xxxx米、面积1万平方公里、水面平静的峡谷型水库。)当三峡三期工程在xxxx年完工时，水位将上升175米。请参考文字和数据图片，想象一下李道元描述的景观会有怎样的变化。(小组讨论，谈谈自己的看法。)总结李道元作品中的山水画面，成了三峡历史的美好记忆。今天，三峡正放射着世界瞩目的光辉。宏伟的葛洲坝工程和繁荣的三峡工地正在创造一个又一个奇迹。我相信，无论这片神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的地位永远不会改变。三峡永远是我们心中的三峡！三峡承载着我们永恒的爱！作业：有教学后记：学生能熟练阅读课文，理解课文意思，欣赏
5、三峡风光之美，培养合理的想象力，欣赏文章的优美意境。三峡教学计划二一、教学目标：1.识别新单词，熟练阅读课文。2.正确解释关键词和句子。3.描述一下三峡的壮丽景色。4.表达对祖国河山的赞美和热爱。二、教学重点：学习简洁生动的语言。三、教学方法：朗读和讨论四、教学方法：图片投影。五、教学时间：2课时第一节课教学过程：一、新课程的引入：我们中国的山川秀美，每一处自然景观都有自己独特的风格。你知道哪些风景？(从全国各地的自然风貌介绍对三峡的认识和向往)放三峡幻灯片。第二，整体观感。1.让学生默读课文，注意作者和读的是谁的发音。2.请学生介绍作者和作品。李道元，北魏范阳涿县人。北魏地理学家、散文家。水
6、经注不仅是地理记录，更是山水游记、民俗风情的记录；三峡是指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。3.展示生词幻灯片，让学生做注音。quzhngxxingsynzh阙项退？属引用4.学生练习自我阅读，并给予指导以达到熟练程度。第三，对文本和意义的理解。1、小组讲解意思，老师答题。2.展示幻灯片并指出解释的要点。1个字：自；阙；嘿；日出；至于；项；一起；回来；或者；虽然；到；疾病；湍流；冲洗；好；苏；属引用；两句话(1)重石重叠障碍物，遮天蔽日。(2)自亭，午夜看不到日出。(3)至于夏香玲，被堵回去了。(4)虽乘风避疾。清除湍流绿池中的倒影。经常有高猿鸣笛，这是一种奇怪的现象。空谷响，愁转良久。第四，布置作业。1
7、.背课文。2.精通单词和句子的解释。第二节课首先，复习导入。说出四个学生每人背一篇课文，然后一起背。第二，分析文本。1.讨论：本文描绘了三峡的哪些风光，有哪些特色？黑板上的归纳写法：山：河的两岸都是山，没有缝隙，重叠的岩石，遮挡了阳光的天空。三峡夏天：急水春冬：荣庆君茂秋天：难过又难过。2.体验这篇文章的语言特点，学生发表自己的观点。总结：(1)动静结合。(2)有一些放松。3.再读一遍课文，读出魅力。3.作业：收集其他描写三峡的文学作品，分组交流。三峡教学计划3构思、材料、布局如今，20多年前的三峡美景正在消退。也许有一天，我们只能在_ _或模糊的记忆中捕捉到它的险峻和美丽。今天，让我们跟随李
8、道元的脚步，领略几千年前的三峡风光。第二，大声朗读课文，理解课文的意思首先，请自由阅读，结合课文笔记，阅读发音，阅读句子，理解课文意思。听老师带着诧异和赞许背诵课文，学生学会阅读。学生可以自由地相互交流课文中难以理解和理解的内容。第三，问题情境设计，师生共同探索。(一)问题情况。1.文字优美生动。作者如何把握三峡的景观特色来描述它？2.三峡的自然风光，有山有水，四季不同，追溯过去，分析现状，展望未来。你想到了什么？(2)交流与对话1.师生对话题目1: 三峡:先写山再写水。写山有什么特点？写水，具体写哪个季节？为什么？明确：文章总是先写山：山高，山连绵；重写2.师生对话题目1: 三峡语言简洁，只
9、有155个字，却包含了四季的风景，罗列了山水草木，消解了阴影和尖叫声。为什么能达到这个效果？明确：(1)文章材料先大后小，先总后分，层次明确；(2)作者善于把握景物的特点，选择有代表性的景物，并加以提炼刻画。题目二：正文第三自然段“平原绿池，倒影清晰”，翻译成“雪白的急流，绿池的水，婆娑的清波，映出各种景物的影子。”试想：雪白的急流汹涌澎湃，能荡清浪，却怎么能映出各种风景的影子？这个翻译有问题吗？明确：这个翻译有问题。原句使用了“并提”(又称“组合叙述”)的修辞手法，即古人为了使句子紧凑简洁，在一句话中表达了两个相关的事物，翻译不能逐字逐句进行。要从文本的角度去找出单词或短语之间的搭配关系，比
10、如“眼耳灵动”应该是“耳灵动眼明”。据此，这句话的翻译应该是：雪白的急流，婆娑的清波；绿色的水池映出各种风景的影子。学生和学生之间的对话题目一：正文第二自然段“或王明急宣”似乎不属于自然景物描写。这里有什么用？清楚：作者用这个例子来描述河流的速度。题目二：文章开头突出了三峡山脉的特点，遮天蔽日。以下哪个词可以证实这个特征？明确：“绝技”、“君”、“林素”、“空谷”均可确认。师生对话与作品题目一：李道元写三峡风光，大部分笔墨写的是水。水是文字的重点，那么可以调整一下写山水的顺序吗？清楚：这体现了文章的巧妙布局。山先于水是有科学依据的。只有山区和高山的特定地形才能产生河流的快速水势。山是因，水是果
11、。因为果定，山总写，水分，序不能变。题目二：这篇文章虽然只有155个字，但是对风景的描写引人入胜，笔法惊人。现在我们用欣赏的眼光来审视和评论文本的美。(可以从语言、结构、描述等入手)明确：(举例)描写手法之美；(1)正面描述：“两岸有山，无破绽；“重岩隐空”的意象，大体描绘了三峡的地貌特征；(2)侧面对比：“自非亭中夜半，不见日出”这句话衬托出三峡峰的山峦，连绵不断，遮天蔽日。第四，扩大研究1.模仿三峡第二段的写法，写出春风的场景。2.课后收集有关三峡的资料，试着对比一下三峡的古今。3.下课后看吴俊的三峡和苏轼的与朱元思书，试着和这个比较一下。4.课后收集关于三峡的信息，开始关于保护三峡景观的
12、讨论。该主题可以设计如下：(1)保护三峡自然风光，还是持续开发利用三峡水资源？(2)在环境日益恶化的今天，如何保持和延续三峡的独特魅力？如何让学生在自学的基础上探索文言文写作和自主写作的特点？一是让学生从描写三峡风光的纪录片中获得感性认识，产生积极美好的情感，形成热爱提问、乐于探索、努力求知的心理倾向，进而激励学生运用所学知识解决实际问题，具有较强的发现和创新意识。适当的“处理”教材是引导学生学会学习的起点。我们选择了两个第二部分：朗读课文。这个环节不仅是对学生课前自学课文的一种测试，也是一种图文结合的方法，让学生进一步了解课文的主要内容。同时，通过朗读，学生可以增强对散文节奏美、语言美和意境美的理解。第三部分：研究文本。这个环节是重点。我们从“问题情境”出发，运用“基于主题”的教学设计模式，就全文的写作特点与不同的对象进行了四次对话。文章探讨了文章的景物特征、关键词、选材效果、句子翻译和写作技巧。这三个环节可以用简单的语言概括如下：使用多媒体导入文本(激发兴趣)阅读文本(感受内容)学习文本(学会欣赏)初中生三峡教案相关文章；初中生预防溺水教案模板初中生数学教案模板初中生自由行教案模板初中地理教案模板初中生历史教案模板初中生在山那边教案模板初中生水主题班会教案集锦初中生绝对值教案模板示例初中生生物教案模板初中生诗歌教案模板