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1、三年级语文第二册语文教案模板这条小鱼在乎是一个通俗易懂的故事。张文讲述了一个小男孩看到数百条小鱼被困在浅水坑里的故事。虽然没人在意，但是小男孩在意的是每一条小鱼的感受。我们来看看语文初三第二册的语文教案！欢迎查看！初三语文第二册语文教案1教学目标：1.会认" wa "、" zhi "和"郑"，会写12个新单词。能听懂“浅水洼地”、“近在咫尺”、“守望”、“拯救”、“关怀”等词语的意思。2.正确、流利、动情地朗读课文，分角色朗读3，333，547段自然段落。3.在了解课文主要内容的基础上，才能体会到小男孩珍爱生命，不轻易放弃的品质。教学
2、重点：理解问题“小男孩知道小鱼多，救不了。为什么要一个个救他们？”。教学难点：在了解课文主要内容的基础上，才能体会到小男孩珍爱生命，不轻易放弃的品质。教学时间：2课时教学准备：生词卡，关于抗击非典的相关信息。教学过程：第一节课第一，进口1.上学期我们学了课文听鱼说话。你还记得那个有趣的故事吗？(琼为了救鱼假装懂鱼。)2.今天，我们要学习一个关于“救鱼”的故事。让我们学习第3课这条小鱼在乎！二、课文一读1.自由朗读课文，准确朗读生词的发音，流畅流畅地朗读课文。2.同桌检查对方对生词的掌握情况。3.读同桌的课文，纠正对方的发音。4.出示生词卡，通过一起读，按名字，按男生女生，按火车检查生词学习情况
3、。5.按名字读课文。其他同学认真听，给同学们真诚的建议。6.通过阅读课文你知道了什么？有什么问题？(疏通感应：小男孩知道小鱼多，救不了。他为什么要一个接一个地救他们？)老师：大家提出的问题是这篇课文的关键。今天，让我们一起学习这篇课文。第三，研究文本1.自由阅读第一个自然段。把会让你印象深刻的句子读很多遍。2.通信A.“有数百条小鱼被困，数千条.用不了多久，浅水坑里的水就会被沙粒吸上来，被太阳蒸发，这些小鱼就会死掉。”为什么要在几百或几千篇文章后面加省略号？(意思是有几千多条小鱼。看完这句话，有什么感想吗？小鱼很可怜，但是救不了。)练习朗读，读出知道小鱼穷但无奈的感觉。B.“小鱼被困在浅水坑里
4、。虽然海近在咫尺，但他们回不去了。”明白“近在咫尺”，设身处地为小鱼着想，体会它的可怜。指导朗读。四.总结成千上万的小鱼在浅水坑里挣扎。因为人们习惯了这种情况，所以没有人去关注。小鱼白死了吗？下节课我们会继续关注小鱼的命运。第二节课第一，进口小鱼不顾游客，在浅水坑里挣扎。他们能得救吗？我们继续在这个班学习。第二，学习课文。1.默读课文27自然段。你懂什么？2.通信A.“这条小鱼在乎！”男孩回答，捡起一条小鱼，扔进了海里。“这篇文章在乎，这篇文章在乎，还有这个，这个，这个”这两段之后，还有一个省略号。这个省略号是什么意思？(意思是小男孩除了句子里数的鱼，还救了很多鱼。)面对小男孩救不了所有鱼的情
5、况，他还是和其他游客不一样，尽力去救鱼。小男孩和游客的选择，你更认同谁？(开了个小辩论会，表达了自己的观点，自然知道一个珍惜生命，不轻易放弃的小男孩的素质。)b，了解小男孩的想法，然后看他的行动！自由阅读第二段，你经历了什么？(理解“不停”和“推”)能否通过大声朗读来表现小男孩的奉献精神和永不放弃？指导朗读。四.总结小男孩的这种行为救不了所有小鱼的命，但他不退缩，尽力而为。这种对弱小生命的珍惜闪耀着动人的光彩。正是因为这种精神，人类才能在可怕的非典病毒面前取得胜利；正是因为有了这种精神，人类才有可能超越自我获得成功。我相信在学习这篇课文后，我们会获得新的见解。5.作业：朗读课文。黑板设计：这条
6、小鱼在乎男孩救小鱼捡起并扔进陷阱热爱动物，关爱生命语文初三第二册语文教案二教材浅析：这是一个通俗易懂的故事。这组教材的目的是让学生自然地认识到人与动物、人与自然应该和谐相处、相互依存，让环保意识深入学生的内心。这条小鱼在乎是一部保护小动物，珍爱生命的生动作品。这一课讲的是一个小男孩看到几百条小鱼被困在浅水坑里。虽然没人在意，但是小男孩在意的是每一条小鱼的感受。他把它们一个接一个地捡起来，扔回到海里。作者通过这个故事，让孩子认识到，当小动物受伤时，应该伸出援手，用爱心帮助它们；通过思想素质教育，可以美化孩子稚嫩的心灵。本文主要讲的是小男孩如何拯救被困的鱼，这是本文的主要内容。二、教学目标：1.复
7、习生词，理解课文内容。2.正确、流利、有感情地阅读课文。3.进一步树立保护动物、珍爱生命的意识三、教学重点和难点：理解文本内容，体会生命的珍贵。四、教学设计和教学理念：我在这节课上设计了以下四个环节：整体感知课文创设情境3354分析阅读升华整体。这篇文章中的对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的心理和素质。教学中应探索这一特点，以此为突破口，引导学生通过阅读加深对文本内容的理解，从而受到保护动物、珍爱生命教育的影响。大海，小鱼，小男孩都是小孩子熟悉的东西。一个幼稚的举动，一个发人深省的故事，内容贴近孩子生活的现实，有利于挖掘孩子的生活经验，努力达到兴趣与品味的交融。教师要有意识地整合课程资源
8、，挖掘情感因素，通过阅读促进思维，通过阅读体会感受，引导学生在合作、交流、思考中相互影响。1.创造情境。整体感知课文。A.通过环境和声音引导朗读，用心感受自然的第一段创设一个情境：这个题目是浅水洼里的小鱼。我展示海底各种鱼的图片，让学生了解鱼在海里自由快乐的生活。同时，问题“你看过这么好看的画，怎么看待小鱼的一生？”这个提议激发了学生们对美丽水下世界的渴望和对可爱小鱼的热爱。然后，在这个教学课堂上，学生们自然感受到了这样一条可爱美丽的鱼在浅水坑里回不了海，即将死去的悲伤心情。当你感受到文字的想法，就会有一种自然的效果。通过在学习中找到关键句子来加深你的经验。镜头抓住“关心”这个词，让学生们说说
9、家里谁关心你。理解“关心”这个词的含义。C.引导随意朗读，体会小鱼的可怜。给我看看：可能有上百条甚至上千条被困的小鱼。你读过什么？引导朗读，多读小鱼。是的，这么多小鱼被困住了。(放大：困)你觉得呢？当一条小鱼被困在浅水坑里会发生什么？自己看这段话，看小鱼不舒服的句子。秀：用不了多久，浅水坑里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸发。这些小鱼会死的。你对这个“蒸”怎么看？指导朗读。感觉浅水坑里有很多快死的鱼，引起同学们对这些小鱼的同情。激活思维我认为，在小学语文教学中注重学生想象力的培养，对于学生学习知识、提高技能、提高语文综合素质具有重要意义。在语文教学中巧妙挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，是培
10、养学生想象能力的有效途径，也是提高学生创造性思维能力的有效手段。想象一下说：这是成千上万个活着的小生命！这时小鱼会说什么？报告。(板书：关心)2.读书时分析。还有谁关心小鱼的生活？用问题引出小男孩的爱的行为(1)轻声朗读课文2-6的自然段落。你在哪里看到小男孩关心这些小鱼，想帮助它们？请用笔画笔画。报告反馈把握关键词，体会理解关注：“这条小鱼在乎！”说明小男孩理解鱼的心，关心鱼的感受。除了小鱼本身谁还在乎？三个“不停”是什么意思？(带动作理解)“头都不抬”，“趁.而“意思是珍惜时间，想救更多的小鱼。导读朗读(命名阅读，男女阅读)利用课件中的情境，为学生创造直观的环境。让学生在阅读中感觉更好(2
11、)情境创设和体验学习。多可爱的孩子啊！让我们和小男孩一起把被困在浅水坑里的小鱼扔进海里。侧重用力投掷的体验。经历了这一切，你觉得这个小男孩怎么样？你觉得他是什么样的男生？3.这时，沙滩上又来了一个大叔。他对小男孩说了什么？同座的两个同学读自然段3-6，一个是小男孩，一个是大叔。3-6自然段主要是通过创设场景，师生以大叔和小男孩的身份进行口头交流，体会小男孩关爱小鱼的心理，从而在情感上读出“这条小鱼关爱！”，然后通过粘鱼、读书的方法去体会“这篇文章在乎，这篇文章也在乎！还有这个，这个，这个”这句话。(1)展示课件“那你为什么还在捡？谁在乎？”、大叔这句话是什么意思？、能不能把大叔的意思说清楚？(
12、补充句)、读出大叔的意思。通过舅舅的话，我体会到了舅舅对这些小鱼的鄙视，以及对下面的口头交流和经历，“这小鱼在乎！”铺垫。(2)展示课件这条小鱼在乎！”。(1)、师生练习口语交流，体会小男孩的内心。利用低年级学生爱说、爱动、爱表达的特点，创设说话情境，训练学生说出我的心声，充分调动学生的积极性。老师是大叔：小朋友你怎么还捡？只是几条小鱼而已。谁在乎？看你多累，小朋友！谁在乎你这样做？孩子，不用捡。谁在乎？在师生对话的过程中，孩子们感受到了生命的珍贵，感受到了小男孩对这些小鱼的爱。4.升华整体老师的指导延伸到“每个人都应该保护动物，珍惜生命”。引导行动在我们的生活中，如果你看到一只受伤的动物，你
13、会怎么做？(课件演示：想一想)宋分机水晶般的心5.总结人生只有一次。当我们看到鸟儿在天空自由飞翔，当我们看到花朵散发出芳香，它们都是活着的。正是因为有无数生命的存在，世界才如此精彩！我相信每个人都会是一个热爱动物，珍惜生命的人。语文三年级第二册语文教案三教学目标1.能够流利地阅读课文，复述晏子造楚的故事。2.学习晏子足智多谋、勇往直前、完成使命、维护民族尊严的精神。主要困难1.重点：掌握重要的文言文实词和虚词。2.难点：语言的艺术特征。教学时间第二教学时间教学过程第一次教书第一，进口关于作者：春秋时期的政治家，从公元前556年起继承父亲的官职，先后在齐、庄公、等地担任大臣，掌管齐政治，注重礼仪
14、，以节俭著称。因为颜婴的“节俭”符合墨家的宗旨，所以颜婴后来被墨家推崇。柳宗元认为很可能是“墨子之干，人皆有之”的晏子春秋一书，是墨家关于战国中期晏婴的言行所编。它文学性强，有许多生动的散文，是先秦散文的代表作品之一。第二，大声朗读课文第三，明确文本意义，落实文字，整体感知文章内容1.补充说明成语：你为什么擅长修辞？用什么方式？使用为它而来：王经传释词:“为它而来，说为它而来。”如何坐下：你犯了什么罪？避开座位：离开座位以示庄重。现实：水果Xi:带着“玩”，逗，开玩笑取而代之的是疾病：取而代之的是给自己带来耻辱的是身边的：他身边的朝臣所以：意思是“原因”。2.逐渐掌握学习文言文的规律。(1)实
15、词和虚词的积累。比如要多读书，多记课文笔记里的单词，不断热身，不断学习新东西。通假字、古今双音词、一词多义、特殊句式的识别和理解。通过假话：Xi，与“Xi”开玩笑。多义词：it，make古今同义词：为什么坐在桌子上偷(它的水果)那么(原因.)倒装句：为什么(以什么方式)是(为什么)参考翻译晏子欲遣人往楚时，闻知此事，谓谋士曰：“此晏婴，齐能言者也。现在他要来我们楚了。我想羞辱他。我该怎么办？”一个人说：“好吧，等他来了，我就绑一个人从你身边走过。然后你问谁被绑，我就说是齐人；你问为什么被绑，我说是因为偷。”燕子至楚，楚王在宫中设宴款待。正值饮酒高峰，两个官员带着一个被绑起来的人来见楚王。楚王问
16、：“这个被绑的人是谁？”那官道：“是齐人，因为偷我们东西。”这时，楚王看着晏子问：“你们齐人好偷东西吗？”晏子站起来来回应道：“听说橘子生在淮南是橘子，生在淮北就成了苦橘子。虽然它们的叶子相似，但它们的果实完全不同。为什么会这样？是因为水土不同。百姓在齐国的时候，守着自己的地方，不偷东西，到了楚国，就偷东西。难道不是因为楚国的水土造就了善于偷东西的人？”楚王听后笑着说：“智者不可戏弄。我是自取其辱！”第四，上课背课文。第五，布置作业。课后练习3。第二教学时间首先，复习旧课。第二，继续学课文。1.学生口头复述故事，师生共同评价。2.分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。清除：从文本中可以
17、看出晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑三阶段推理、用矛攻盾、比喻、类比等反驳方法和语言艺术。当然，晏子成功的本质在于他反击了楚王的粗暴和无理，大义凛然地维护了国家的尊严，不负使命。没有这个，诡辩就会变成诡辩，黯然失色。在这里，晏子性格的本质也是我们学习这篇文章得到的启示。3.分角色朗读。试着弄清楚人物的声调，理解晏子语言的逻辑力量。一(读人物的语气和性格)4.分析人物，思考：(1)晏子在楚辞中对楚王出言不逊的目的是什么？燕姿是一个怎样的人？(3)我们能从晏子得到什么启示？清除：文中人物刻画得淋漓尽致。三言两语，王楚的聪明和压迫，晏子的机智和口才，以及政治家和外交官的风度都登上了头版。纵观全文，始终站在国家利益的立场上，用外交语言回击一次又一次伤害国民性的侮辱，维护了齐和国家的形象和尊严。第三，布置作业课后练习五。三年级语文教案全模板语文三年级第二册教案模板小学三年级语文教案语文三年级课文教案模板最新江苏教育版初三语文第二卷教案模板长春版初三第二卷语文教案模板长春版小学三年级语文教案模板长春版初三第二卷语文教案模板小学语文初三课文教案模板小学三年级语文教案模板