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1、上海五年级语文教案模板同学们，上节课我们开始学挑山工。通过第一次阅读课文，我们对课文的主要内容和采山人有了初步的了解。谁来告诉我们？我们来看看上海的五年级语文教案！欢迎查看！上海五年级语文教案1教学要求：1、学会运用联系语境的方法，体会句子的深层含义。2.情绪化的读课文。3.理解课文内容，学习确定目标的精神，坚持不懈，脚踏实地。4.读写结合，练习做读书笔记卡或者写简短的读后感。教学步骤：第一，导入新课程同学们，上节课我们开始学挑山工。通过第一次阅读课文，我们对课文的主要内容和采山人有了初步的了解。谁来告诉我们？这节课，我们继续学习 挑山工。(板书)二、朗读课文，整体体会。1.现在，请自己轻声读
2、课文，并画出深刻但不容易理解的句子。2.老师巡视时，学生大声朗读。3.交流。第三，引导感受和体验。1.估计学生画的句子是“我坚定的点了点头，觉得山民简单的话语里似乎蕴含着意味深长的哲理。”你能告诉大家你不明白的地方吗？指出“宝云”、“意味深长”、“哲理”。)(2)“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”(有什么不懂的？指出“需要”。)2.学生们提出的这两句话的含义是含蓄而深刻的，作者没有直接指出，需要我们仔细理解。如何理解一句话的意思？正如阅读指南中所说，我们通常的方法是联系上下文。(出示“联系上下文，理解句子意思。”)3.我们试着用这种方式自己理解第一句话。你应该参考课文中的哪些句子或段
3、落来理解？(1)自读和自悟。(2)沟通。(看过没有？联系什么内容阅读？)健康：如果你是山工。老师：对，要看这句话(指卡片)，一定要联系简单的话上山采摘者，了解你的经历。(给我看看拾山人的话)(3)让学生大声朗读。谁也接触不到这段文字。让我们一起读(读完)。你意识到了什么？我已经意识到一切都应该脚踏实地。老师：你从哪些句子中学习？(学生读)“不能一步一个脚印，更不能浪费时间。我们必须继续前进。”部门规划。老师：采山人就这样一步一步，不浪费时间，不断前进，而游客老师念着：游客肩上没挑，但走得快，但一路健康：东看看，西看看，玩玩闹，都要停下来！(4)现在我们再联系一下语境，看看文中游客写在哪里。“东
4、看看，西看看，玩玩闹闹，走走停停，采山人不断往前走，所以经常跑到游客面前。”请阅读并自己寻找。(5)沟通。(1)"或.或者.或者”这里有三种情况，游客东看西看，玩耍，制造噪音：他们在哪里欣赏壮丽的群山，或者在路边读岩壁上雕刻的古人的铭文，或者在嘈杂的小溪边洗脸洗脚，多么自由自在。那么你怎么读来表达游客们游览山川、赏水时的闲适和放松呢？试着再读一遍。请几个同学看一下。捡山的呢？天生识字。他们继续前进。过了很久，他们走到游客面前。看游客和采山人的不同表演。分组阅读。男生女生读书。三次相遇。A.在山下相遇，很快就会追上他。(练习朗读)B.回马林去拉伸(练习朗读)C.吴淞馆(练习朗读)有没有
5、句子？“前面山路上，我们超过了他好几次；但总是在我们流连于山野时，他悄悄超越了我们。”练习阅读。(6)看完这一段，我们可以看出，正是因为“我”几次看到采山人和我们同时出发，每次都是我们先追上他，但他经常追上甚至超过他，所以我被采山人的这段话所折服。(指出)(7)我们再来读一遍采山人的话。你还从拾荒者的话语中学到了什么？(1)我们必须为我们所做的一切设定目标。(2)做什么事都要持之以恒。(练习阅读)(3)凡事要有恒心。我想到了我们学校前面的一幅壁画。(可以展示，联系你的生活经历)(如果学生说不出“确定目标”)，老师可以引用：游客和拾山人爬山有什么区别？或者换一种说法，爬山的时候挑山者和游客有什么
6、区别？(确定目标或有明确目标)请在黑板上自由书写。老师总结：你看，挑山的人在确定目标的时候，绝不会三心二意，执着，走来走去，持之以恒，绝不会半途而废。这就是“保云”的“有意义”哲学。(8)动情地读这句话。4.拾荒者的简单话语包含着如此深刻的道理。我想学生们肯定能从这两句话中理解这句话的意思。作者需要。需要吗？人需要吗？同学们，可以看看这张图，用笔表达一下自己的理解和体会吗？第四，交流读后感。动词（verb的缩写）总结。学生通过联系语境的方法理解课文内容，体验深刻的句子。看来语境是理解阅读的好方法。以后会经常用。6.引起深思，激发阅读。采山人就是采山人，那为什么作者不叫他们采山人、运输人或者其他
7、名字，而是采山人呢？这个问题留给你课后思考。上海五年级语文教案二教学目标：1.学生可以在字典和上下文的帮助下学习这门课的新单词和短语。2.正确、流畅、情绪化地阅读文本，学习作者如何通过写东西来表达人物的品质。3.懂采山人的话，从他们的登山中感受到脚踏实地、向前看的精神。教学重点和难点：理解拾荒者话语中蕴含的深刻哲理，并从中获得启发。预览要求：1、看课文圈不认识的单词，查字典解决。2.再读一遍课文，圈出你不懂的单词，联系上下文或查字典。3.通顺地看完课文，找出不懂的句子，提出不懂的问题，课后尽量回答问题。学习目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.学习这节课的“太、横、燕、李、白、哲、韩”七
8、个生词，正确地读、写、积累以下单词：节奏、平衡、满读、读、迷、缓、哲理、意、信。3.理解课文内容和张文解释的道理。了解采山人，感受他们踏实、前瞻的精神。4.学会通过写东西来表达人物的品质。教学过程：第一节课首先，对话渲染和主题导入我们将从今天开始学习新单元快与慢。老师讲到速度会想到龟兔赛跑的故事。这个故事对你有什么启发？(盛说)这节课，我们将学习一篇与速度相关的课文：挑山工。【设计思路：以单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事中引入新课。第二，交流信息，链接文字上课前，学生被分配上网或通过其他渠道收集关于泰山和捡山者的信息。下面谁愿意向你汇报？(健康报告)【设计思路：通过这个环节，学生可以初步
9、了解拾荒者，了解他们是什么样的人，做什么工作。它不仅考察学生收集相关信息的能力，还为学习文本内容奠定基础。第三，第一阅读感知，独立提问1、让学生承担任务，充分阅读课文。(1)自学新单词，开启智慧之门，用自己喜欢的方式记忆字形。(2)思考课文主要写什么。(3)质疑自己不懂的地方。2.组织沟通(1)说说课文。如果觉得自己说不好，也可以通过看课文把自己知道的或者理解的说出来。(2)小组讨论解惑。各组选出最有价值的问题，准备全班交流。(3)组织全班交流，各组汇报，师生共同提炼有研究价值的问题。(学生可能有以下问题：1“我们和你不一样。”拾荒者和游客有什么区别？(2)挑山人肩上扛重物，走折叠尺度路线，但
10、为什么速度比游客慢？课文最后一句“它”是什么意思？)【设计思路：这个环节是这节课的重点。通过安排足够的时间让学生自学，可以在学习过程中自主学习，发现问题，提出问题。这也是以疑促读，深化自学，独立解疑的一个很好的准备。第四，布置作业，把延伸读好把课文读几遍，直到你能流利地阅读为止。【设计思路：以学带教，学生对文本的熟悉程度决定了对文本思想内容的理解和对人物精神品质的教学，所以这个环节的设置不是可有可无的，而是非常重要的。第二节课首先，检查导入“开火车”读课文。老师和学生评论正确性、流畅性、阅读习惯和技巧。第二，带着疑惑促进阅读，在阅读中感受1、按照处理的顺序展示上节课提取的有价值的问题。(内容见
11、上文)2.引导学生发现拾荒者和游客的区别(1)默读，默想，然后填写表格中总结差异的部分。| _ _ _ _拾山人_ _ | _ _ _ _ _ _ _ |。|_|_|_|_|_|_|_|_|比较结果：(2)小组内分析交流，开展合作学习。(3)全班交流，有统一的认识。【设计思路：通过自学，学生体会到游客是轻而易举的直行上山，而拾山人则是以折叠尺度的路线带着重物上山。游客上山是为了娱乐，而拾山人是工作。3.为什么拾荒者的速度比游客慢？采山人的回答里有个问题：“你看，这是真的吗？”拾荒者如何理解这个原理？请把挑山人说的话勾画出来，反复朗读，认真读好文章，然后填写表格的“比较结果”一节。(1)让学生自
12、学。(2)组织交流和评估。(3)你觉得大声朗读有什么值得采山者学习的地方？(有一种不畏艰难，脚踏实地，勇往直前的精神。)(4)鼓励学生阅读拾荒者精神。4.组织学生讨论：课文最后一句“因为我需要它”中的“它”是什么意思？设计理念：这个环节是突破课文学习重点难点的关键，重点是学生提出的疑点，引导学生精读精品，领悟内容。第三，重新阅读和思考，学会表达1.快速默读课文，看作者如何表达人物的品质。2.组织交流，形成共识，指导作业。设计理念：让学生认识到写人的文章可以通过写东西来表达人物的品质，让“读”与“写”有机结合，“读”取“写”。第四，情境交融，灵魂互动通过作者的介绍，我们了解了令人敬畏的采山者。他
13、们有吃苦耐劳、脚踏实地、定目标、勇往直前的可贵品质。如果有一天你有机会去爬泰山，你会和采山人有什么样的对话？(显示屏幕与挑山工“面对面”)设计理念：创造具体生动的语言情境，激发学生畅所欲言的欲望，培养学生的口语交际能力，给孩子一个触动心灵的机会，加深对思想的理解。5.欣赏味道，激发情感同学们，当这篇课文的学习即将结束的时候，你觉得自己最喜欢的内容是什么？请丰富阅读，并再次说明原因。如果不能一下子表达自己的想法，那就用自己的阅读来表达，好吗？【设计思路：阅读用品结束教学，让采山者的具体言行感染学生心灵，激发学生脚踏实地、向前看的精神。它还照顾到学生的个体差异，并提出替代学习要求。上海五年级语文教
14、案3教学目标：1、懂得读写人物文章，关注人物言行，学会把握人物言行，看到人物特点。2.在这节课中学习9个新单词。理解22个字的意思。3.觉得铁王曼金喜关心人民生活，严格要求自己的高尚品质。第一节课教学目标：1.第一次看课文，知道钢铁侠是个什么样的人，了解课文大意。2.自己学生词，读复音词“得、咳、数、回”，查字典或上下文解释单词。3.阅读仪器文本的第一段。完成一些文字工作。教学过程：第一，暴露问题。曝光问题，介绍“钢铁侠”。选学读本有钢铁侠的故事，课前要看。第二，第一次读课文，理解课文大意。1.听课文录音，想一想：课文回忆了什么关于铁人的事？大声朗读3-5遍。2.听完再交流。沟通的主要内容是自
15、己的感受。三、自学单词，看课文。1.识别和阅读新单词。2.逐句朗读课文，集体批改。随机求解词义。第四，明确文章结构，分章节。1.文中哪些自然的段落具体描述了钢铁侠去托儿所？2.课文是按什么顺序写的？将文本分段。5.学习课文的第一段。1.四人一组研究这一段。2.交流，学什么，有什么问题。不及物动词家庭作业完成练习册中的第一、二、三题和第五题9(1)。第二节课教学目标：1.仔细阅读课文第二段，找出描述钢铁侠言行的句子，体会他内心的想法，总结人物的素质特征。2.感受铁血王曼金溪的高尚品质，他关心群众，勇于改正错误。教学过程：一、复习检查，介绍新课。1、根据意思，写单词。2.回忆课文记录的第一段和学习
16、方法。第二，帮助学习第二自然段，加深感情。1.听课文录音，看课文插图，想一想：钢铁侠来托儿所几次？用“/”将这篇文章分层。2.学习第二层，尝试使用。关键指南：“刚踏入泪点”。3.学习第二层，巩固学习方法。(1)默读第二层，继续以“抓住人物言行，总结人物特点”的学习方法分组讨论。(2)组织讨论，老师指导，重点指导：钢铁侠大开咳！4.动情地读第二段自然段。第三，布置作业1.练习册问题4中的问题(1)和(2)。2.大声朗读课文。第三节课教学目标：1.阅读“单元学习提示”，总结学习方法。2.完成作业本第六题，写一段。3.情绪化的读课文。教学重点和难点：对文字特征的初步认识。教学过程：一、复习检查。1.
17、听写单词。2.学完第一段和第二段自然段，你对钢铁侠了解多少？你怎麽知道？第二，阅读“学习技巧”1.一起阅读“单元学习技巧”。2.画第一句。3、关注人物的言行，如何理解人物的特点？(1)绘制(2)体验(3)概要第三，学会写一段。1.讨论：根据“默默抽烟”的动作，想象一下他当时会怎么想。2.完成练习本上的第六题。第四，朗读课文，深刻体会。1.讨论：钢铁侠是一个怎样的人？用生动的语言概括钢铁侠的高贵品质。2.交流。动词（verb的缩写）家庭作业完成练习本上的第五题。黑板设计：忆钢铁侠动作语言的特点不能管理的东西就不能.关心群众就好白天快速推门？咳嗽！敢于承认错误托儿所错了五年级语文上册教案及反思模板联合国教科文组织五年级语文第一册教案模板