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1、九年级第二册语文教案模板中文版心声是一本反映教育问题的小说，出版于20世纪80年代初。通过描绘学生李晶晶感人的形象，小说通过主人公的嘴表达了许多受过教育的人的愿望。我们来看看语文版九年级第二册语文教案！欢迎查看！语文版九年级第二册语文教案1教学目的：1.把握小说塑造的人物，理解“发自内心的愿望”的深刻含义，学习主人公对美好生活的执着追求。2.体验和学习小说的艺术特色，包括叙事手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和表现语言。3.学习缩写。教学理念：倡导主动探究、团结协作、创新的精神；倡导教师、学生和文本之间的平等对话；倡导编辑意图、写作意图和学习意图的和谐沟通，促进学生语文素养的提高。教学
2、内容：心声是一本反映教育问题的小说，出版于20世纪80年代初。通过描绘学生李晶晶感人的形象，小说通过主人公的嘴表达了许多受过教育的人的愿望。这是一篇自读课文。根据文章的特点，在引导学生自己阅读的基础上，遵循学生认知的原则：讨论小说写了什么，怎么写的，为什么这样写；在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探索小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生的自主阅读，创造宽松的阅读环境，计划安排两个课时学习这篇文章。课前准备：1.学生使用参考书来消除单词障碍和阅读文本。2.教师准备相关材料，以引导学生从多个角度解读文本。教学设计：第一节课第一，进口(倾听学生在学习和生活中的感受。面对生活，我们长大后
3、有太多的话要说。我们走进小说心声，听听主人公的声音。二、整体感知，把握剧情1.学生快速阅读课文，提取故事的主要情节进行复述。例：在准备一节语文公开课的时候，老师设计了一个教学环节，让学生用表情读小说万卡。学生李晶晶被万卡深深吸引并喜欢上了，想参与文本的表情阅读。他的愿望被老师断然拒绝，被同学无理嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的一步一步被同学们的怯场打乱的时候，李晶晶抬起手，用一种充满感情的嘶哑的声音朗读课文，表达了主人公的心声和自己的心声。2.在复述的基础上，进一步梳理故事，把握文章内容。故事开头：李晶晶要求看文字被拒。故事的发展：李晶晶用自己真实的感受和独特的经历朗读课文。李晶晶在树林里的
4、读书、经历和回忆。(2)李晶晶纠正同学们在朗读时被嘲笑。故事的结局：李晶晶在公开课上勇敢地举手朗读课文。第三，独立阅读，体验感悟1.教师引导学生调动自己的生活经验和。学生体验的个性化解读，设计学习主题：讨论。展示题目讨论：小说聚焦。一个人物形象？这篇文章里的李晶晶是一种怎样的人生体验？你喜欢这个角色吗？根据小说内容谈谈你的看法和理由。教师在指导学生时应把握的基本点是：李京是一个简单、真诚、善良、宽容、自信、勇敢的青少年，他对生活有美好的愿望，坚持不懈地追求真善美。2.老师指导学生进一步阅读全文，讨论：李晶晶的声音是什么？(结合小说中的具体句子或段落谈谈自己的依据或感悟。)设计原则：在大多数同学
5、都能提出“想大声朗读课文”的基础上，尽量根据重点句子或段落理解李晶晶的经历和情感体验，把握李晶晶的预期结果的本质：李晶晶渴望得到锻炼的机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和睦，家庭温暖；渴望亲情友情，思念爷爷和儿时玩伴；渴望情感倾诉和宣泄。这些愿望都是基于“想大声朗读课文”的表白，令人神往。总之，李晶晶的声音表达了他对美好生活的追求，也反映了他作为一个成长中的青少年对身心健康发展的需求。3.引导学生找出自己对阅读感受最深的句子，带着感受大声朗读。四，课堂总结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对少年健康发展和教育问题的关注。主人公用全部的感情读完了感人的文字，感动了自己，也感动
6、了在场的每一位老师和学生。他的成功给我们留下了许多灵感。下节课我们来深入探究学习。第五，布置作业1.提取小说的主要情节，将文本缩写成300字以内的故事。2.阅读课文，思考文章的主题和艺术特色。第二节课，本单元的课文都是反映青少年生活的小说。把握小说的主题，欣赏小说的艺术特色是我们研究这篇文章的主要目的。第二节课一、欣赏体验设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生欣赏的积极性。学生选择重点段落朗读欣赏，老师及时引导欣赏。在小说主题上，要充分肯定学生独特的发现和欣赏。关于小说的艺术特色，要落实关键问题：叙事手法的运用与作用、心理描写、细节描写、环境描写；结构、表达语言等双线交织。二、合作探索