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1、新课标人民教育版六年级语文教案模板它讲述了一个名叫陆的和尚在去东京大雄宝岛的路上，因为天色已晚，在桃花庄刘太公家过夜的故事。鲁申智不仅惩恶扬善，还保护刘太公的小女儿。他是一个具有非凡技巧和智慧的侠客形象。我们来看看新课标人民教育版六年级语文教案！欢迎查看！新课标人民教育版六年级第二册语文教案1教学目标：1.学习12个新单词。2.正确流畅地阅读课文，准确地复述故事。3.了解鲁的桃花源侠义故事，感受鲁的机智、勇敢、聪明的侠义形象。教学重点和难点：了解鲁的桃花源侠义故事，感受鲁的机智、勇敢、聪明的侠义形象。教学准备：知道水浒传。教学设计：首先，统一阅读问题。从问题中你知道了什么？1、(谁？卢申智，你
2、在干什么？沃克，在哪里？-桃花庄)2.再看一遍题目还想知道什么？(鲁申智为什么走桃花庄？结果如何？)二、初读课文，整体感知课文。1.学生浏览课文，简单回答问题，然后让他们联系题目，总结课文的主要内容。2.鲁申智是如何帮助刘太公的？第三，体验人物的内心思想，感受人物的精神形象。1.读课文第3 7段，用“-”号写出描述鲁语言的句子。2.指导学生大声朗读这些句子，并注意从他们的语言中理解人物的内心感受和感受人物的形象。演示指南：当卢听到这话的时候，他心里觉得很奇怪。他嘴里故意说：“不是因为我来打扰你。”(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词是怎么说刘太公的？从看你不高兴的样子看鲁的性格是怎样的？
3、(细心观察，对人真诚热情)鲁的到来是否“惊动”了刘太公？他知道刘太公是个热情好客的人，为什么这么说？从这句话你体会到了什么？(主动把刘太公不开心的原因揽到自己头上，让刘太公主动告诉他自己烦恼的真正原因，是聪明的表现。所以，是一个知己知彼，百战不殆的侠客。)(4)重读鲁的话，在读人物语言中想象人物。3.按照上述学习方法，指导学生理解鲁的其他语言，感受鲁的精神形象。第四，演绎故事，再现侠义英雄主义1.集中阅读鲁的英雄部分，边读边思考人物的动作。2.扮演角色，演绎步行者的剧情。3.学生独立评估每个角色的表现4.引导学生通过评价，然后给人物画像，让人物在学生心中留下生动的印象。新课标人民教育版六年级第
4、二册语文教案二第一节课课程内容1.学习新单词。2.理解课文的主要内容。预设目标1.学习12个新单词2.正确流畅地阅读课文，准确地复述故事。教学重点和难点了解鲁申智的桃花源记，感受鲁申智的机智、勇敢、睿智的侠客形象教学准备了解水浒传教学过程首先，统一阅读问题。从问题中你知道了什么？(谁？卢申智，你在干什么？沃克，在哪里？-桃花庄)二、再读一遍题目，你还想知道什么？(鲁申智为什么走桃花庄？结果如何？)第三，学生浏览课文，简单回答问题，然后让学生联系题目，总结课文的主要内容。4.鲁申智是如何帮助刘太公的？第二节课课程内容复述课文预设目标了解鲁申智的桃花源记，感受鲁申智的机智、勇敢、睿智的侠客形象教学
5、重点和难点鲁是一个怎样的人？教学准备了解水浒传教学计划首先，体验中国人的内心想法2.指导学生大声朗读这些句子，并注意从他们的语言中理解人物的内心感受和感受人物的形象。演示指南：申智听到这里，心里感到很奇怪。他故意嘴里说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我打扰你了吧。”(1)学生读句子，思考：“闷闷不乐”这个词是怎么说刘太公的？从看你不高兴的样子看鲁的性格是怎样的？(细心观察，对人真诚热情)鲁的到来是否“惊动”了刘太公？他知道刘太公是个热情好客的人，为什么这么说？从这句话你体会到了什么？(主动把刘太公不开心的原因揽到自己头上，让刘太公主动告诉他自己烦恼的真正原因，是聪明的表现。所以，是一个知己知
6、彼，百战不殆的侠客。(4)重读鲁的话，在读人物语言中想象人物。3.按照上述学习方法，指导学生理解鲁的其他语言，感受鲁的精神形象。二、演绎故事，再现侠义英雄主义1.集中阅读鲁的英雄部分，边读边思考人物的动作。2.扮演角色，演绎步行者的剧情。3.学生独立评估每个角色的表现4.引导学生通过评价，然后给人物画像，让人物在学生心中留下生动的印象。新课标人民教育版六年级第二册语文教案三教学目标：1.了解“空城计”，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。2.通过阅读描述诸葛亮的语言、动作和神态的语句，仔细阅读，感受他非凡的智慧和勇气；3.初步了解三国演义及其主要人物。教学重点和难点：1.要点：知道诸葛亮为
7、什么要规划空城，如何规划空城，成功的原因。2.难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。教学准备：1.收集关于三国演义的故事，了解一些人物。2.收集关于诸葛亮的历史典故，进一步了解这个光辉的人物。教学过程：一，复习导入，学生提问昨天我们第一次看空城计划。我们知道“计划”是一个的计谋。你还知道哪些计划？空城规划是三国演义中的一个精彩故事，也是一个让人津津乐道的匠心故事。关于空城计划，你想了解什么？第二，学生用问题阅读自悟第三，理解内容，突破难点1.有这么一句歇后语，诸葛亮唱不了空城计。诸葛亮是在什么情况下想到用空城计的？(引导学生抓住“15万”、“5000”等数据，对比分析：实力悬殊；司马懿刚刚
8、占领街亭，打了胜仗，士气正旺。但诸葛亮有一半是运粮草的兵，不会打仗。当他听到司马懿的军队来了，他很害怕，很害怕。他不知道该怎么办，但他的士气不足。)2.自由阅读正文第二段，画出诸葛亮是如何算出来的，从中你学到了什么，并在旁边写下你对诸葛亮的评价。下达命令点名命令向诸葛亮学习，引导朗读，保持平静坚定的语气。b、把括号里的动词填上，从行动中体会诸葛亮的沉着。c、如果你是诸葛亮手下的将军或卒，听到诸葛亮的命令，看到他坐在塔上喝酒弹琴，你会怎么想？d、重读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮在危机时刻的冷静。3.结果如何呢？司马懿听信了，把第三段点名看了。司马懿是一个怎样的人？说说你的理解。(引导学生把
9、握文字，体会司马懿的谨慎与偏执，过于谨慎)4.看着已经退去的十万将士，你有什么想说的？5.诸葛亮为什么要用5000败兵去打司马懿的15万猛将？看诸葛亮自己的想法。6.你认为空城计划能成功的原因是什么？第四，朗读表演，加深理解作者以精彩的文字和对白再现了诸葛亮、司马懿的表情和心理，适合表演、朗读、分组表演，可以加入自己的创作动作或语言，但必须符合人物身份，鼓励学生大胆表演。第五，总结全文，拓展延伸1.三国演义有很多展现诸葛亮智慧的故事。能列举几个吗？2.我曾说：“小时候是钟某，交朋友像鲁大，自信像唐嫣，学习四大古典小说。”建议你放学后有时间看四大古典小说。我想你会收获很多。新课程标准人民教育版六年级语文第二册教案模板新人民教育版六年级第二册语文教案模板新人民教育版六年级语文第二册教案模板人民教育版新课程标准语文六年级下册教案模板人民教育版六年级语文第二卷全卷教案模板人教版六年级语文教案模板人民教育版六年级第二册语文优秀教案模板人民教育版小学语文六年级第二册教案模板新课程标准人民教育版小学六年级语文上册教案模板人民小学六年级语文教案模板