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1、课题研究自主学习记录篇目课堂教学中的自主学习主要内容摘录自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对弘扬学生人格 的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，包括强烈的创新意识和开拓精神、 开放型的思维品德和知识结构、优异的智慧情操和审美能力，具有无可替代的作 用。一、合理创设情境，鼓励学生自主学习课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解 教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知思维，让学生 主动探索。教师要运用一切可利用的教学手段，努力假设吸引人、感动人的情境，在师 生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、感受，促使每一个学生都能够身 临
2、其境，亲自去体验、去发现新奇、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极 探索，寻求答案。恰当地创设情境，促使学生们去发现美的事物，研究美的内涵， 探索美的真谛，学生主体参与意识和能力必将得到较好的培养。二、选择自己喜欢的方式学习，给学生创造自主学习的平台我们的课堂教学中，应逐步减少强制性和划一性，增強开放性和选择性，为 学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。老师不应规定学生用什么方法， 而是要给学生选择方法的自山，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己 觉得有效的方法学习，并不断优化，提高学习效率。同时应注重培养学生的选择 能力，使学习成为在教师引导下主动、富有个性的学习过程。三、挖掘评
3、价的激励功能，让学生体验自主学习的成功体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主 体作用的动力。因为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定/学生都有自己的 自尊心、好胜心，都喜欢被老师表扬，十分重视老师的表扬。抓住学生的这一心 理特点，作为组织者、抬导者的教师在语文教学过程中，应认真挖掘他们潜在的 闪光点，并注意及时表扬他们，哪怕是对微小进步的表扬，都会使他们感到老师 是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自己，从而增强信心，鼓起上进 的勇气。学习 感悟 与实 践应 用例举新课程标准指出：要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方 式；要积极改革教学方法，注意
4、硏究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生 的思维，激发学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。因此，充分 发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力，让学生积极参与教与学的整体 活动，发展学生的内在动机，学会运用不同的学习策略，去发现问题、研究问题 和解决问题，才能建构良好的知识结构，才能培养具备较好的创新精神和创新活 动的学生。所谓“自主学习”课堂教学模式，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创 造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主 体，乂是学习的主体；学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教 育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的U的和本质要求。自主学习重视学习者的主动性和探究性学习，同时强调教师要创造性地教学。 教师的引导和帮助对学生的知识建构和自主发展极为重要。过去人们习惯于“讲学一练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学一讲一练”和“通过问题 解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问 题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向 过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。