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1、仅供个人参考课堂观察记录观察者姓名xxxx观察者学校xxxxFor personal use only in study and research; not for commercial use授课教师张继光授课班级For personal use only in study and research; not for commercial use四年级授课题目图形的运动、平 移授课科目数学负责观察对象四年级学生观察主题教师的教学观察维度观察视角观察点观察记录结果分析1.教学目标：是否明确而恰当？内在联系：是否 注意建立知识横 向或纵向联系， 与生活联系？学法指导：是否注 重学习方法的指导 和
2、培养？教师的教学目标是明确 的，方法使用上是比较恰 当的。教学目标明确而恰当教师通过谈话引导 的方式进行教学， 注重学法的指导， 能针对不同的学生 采取不同的方法。 教师注重了尊重不 同学生的认知和接 受水平，全体学生 都有了自己的收 获，既面向全体， 也关注个体。教师通过谈话引导的方式 进行教学，注重学法的指 导，能针对不同的学生采 取不同的方法。注重学习方法的指导和培养学科特点：是否体现了学科特点与本质？能充分考虑到学生 的以往生活经验和 现有认知水平，将 教学目标分解到自 然、随和、亲切的 师生交流中，通过本课教师非常注重学生学 习方法的指导和培养。注重学习方法的指导和培养整数加减方法的
3、横 向与纵向联系，以 及联系学生的生活 实际，使得学生对 小数加减法的计算 的策略（方法）及 其优化方法有较为 清晰的认识。教师在组织教学过 程中一方面考虑了 学生的认知特点， 同时也结合了数学 学科抽象概念具象 化的方法让学生了 解和掌握了小数加 减法的计算的基本 方法，并找到优化 方法。通过练习等方式巩固本课 新知，并有所拓展。合理使用教材和校内外教学资源2.核心知识：教师 是如何呈现给不同 学生的？详略得当：是否 做到了易懂的少 讲或不讲、易混 的细讲并辨析？教师对学生容易理 解和掌握的没有拖 泥带水的现象，对 部分不易理解的则 通过师生交流，学 生汇报的方式将易 混淆或者难懂的通 过交
4、流辨析，让学 生对小数加减法的 计算有更清晰的认 识和理解。详略得当教师能合理使用教 材，并结合校内外 资源整合教学。教学资源：是否 合理使用教材和 校内外教学资教师能合理使用教 材，并结合校内外教师能合理使用教 材，并结合校内外资源？资源整合教学。源整合教学。教学改进建议在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教 学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f
5、 u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.以下无正文不得用于商业用途