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1、阿长与山海经教学案第一课时课时学习目标：1、能记住“骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、惧惮、絮说、辟 头”等字形，给加点的字注音。2、听录音或读课文3 遍以上，把握课文内容。3、能概括文中写了关于阿长的哪些事。（重难点）4、能运用人物描写的方法分析阿长是一个怎样的人。（重难点） 课前预习指导：预习方案：1、借助工具书，解决生字词。2、用归类的方法梳理关于鲁迅的文学常识。3、独立思考，试着概括文中写了关于阿长哪些事。预习收获：1、下面加点的字音全都正确的一组是（）A、憎恶（ wù） 絮说（ xù） 规矩（ j ） 辟头 (p ）B、磨难（ nàn
2、） 疮疤（ cu ng） 诘问（ ji é） 惧惮（ dàn) C、咒骂（ zh òu） 震悚 (s ng)粗拙 (zhu )孤孀 (shu ng) D、渴慕 (mù)福橘 (j ú)和蔼 ( i)臂膊 (b )2、鲁迅常识知多少？3、更多收获质疑问难课堂学习研讨：一、检测预习，了解学生疑难。二、分析人物（一）概括文中写了阿长哪些事。（在预习的基础上小组交流）由课题入手，问：阿长是谁？文中写了她哪些事？重点写了哪些事？（二）分析人物描写方法。批注文中写阿长的语句，三处以上。（独立完成，多种形式交流）1、指明是什么描写方法。2、分析写出了怎样的人
3、物特点或性格。例如：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。动作描写，形象的写出阿长说话的习惯动作，写出了她好挑弄是非，饶舌多事、粗俗（三）说一说阿长是一个怎样的人？三、探讨难点：（讨论交流疑难，不求所有问题有解）例如：1、作者为什么细写阿长连姓名都不为人所知？2、长妈妈在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，说吉利话，你是怎样看待这件事？达标诊测：1、解释句中加粗的词语。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。A. 切切察察B. 絮说她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流” 顺顺
4、流流但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。谋死我惧惮她什么呢！ 惧惮2、指出下列各旬运用了什么描写方法。（1） 她生得黄胖而矮。（）（2） 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（）（3） 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”（）3、理解课文内容填空。1. 快读全文，抓课题，理清文章思路，划分课文结构。（1）（ 2）2. 我不大佩服她的原因可能有哪些？3. 阿长最令“我”讨厌的事有哪些？4. 阿长让我感到不耐烦的事是什么？5.
5、“我”对阿长第一次产生的“空前的敬意为什么会逐渐淡薄乃至完全消失？6. 后来我对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失？课后拓展延伸：一、学后反思（一）我之收获（二）我之思考：二、更上层楼： 在你的生活中，有没有印象深刻的人，运用多种人物描写的方法，写一个人物片段。三、教后反思第二课时课时学习目标：1、能找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子， 理解欲扬先抑的写作技法。（教学重点）2、阅读理解第 22 27 段，即长妈妈买山海经的文段。（教学重点）3、品读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵! ”，体会其中的怀念祈福的感情。（教学难点）4、借助“这又使我发生新的敬意了，
6、别人不肯做，或不能做的事”“仁厚黑暗的地母啊，愿在”等句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。（教学重难点）温故知新： 课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？（找出相关的语句或事件）（自由交流）课堂学习研讨：一、对话交流，反馈“温故知新”中的问题讨论。（一）在课文前半部分这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？你从那些词句中看出来的？“我”对长妈妈感情发生变化的关键事件是什么？（二）找出有关长妈妈买山海经的段落，写长妈妈买山海经之前，为什么先用大段
7、的文字写远方叔祖？可否删去这些事？二、重点敲打：阅读理解第22 27 段。（独立完成后，小组内交流）1、当阿长问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？2、当“我”听到阿长买了山海经后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法？有何表达效果？3、为什么说“她确有伟大的神力”？4、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）5、阿长为“我”买来山海经表现了她怎样的性格？ 三、难点探究：（老师讲授引导，结合合作讨论）1、欲扬先抑：找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。2、记叙中的议论抒情
8、：找出文中品论长妈妈，或者直接表达出作者某种情感的句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。例如：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她的确有伟大的神力”“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”3、反复品读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵! ”，体会其中的感情。板书：知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“
9、谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。欲扬先抑达标诊测： 阿长与山海经（节选地21 27 段）精段阅读1 、阿长来问山海经是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我” 的什么心理？2 、什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？3 、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？4 、结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。5、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。6、下面说法中不正确的一项是（）A、阿长把山海经说成“三哼经”表现了阿长的无知。B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买山海经而生发的。C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。D、“这四本书，乃是我最初”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震7、“别人不肯做”中“别人”指。8、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？9、试分析“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了! ”一句在写人上的特色。课后拓展延伸：学后反思（一）我之收获（二）我之思考：更上层楼： 将文中山海经的知识收集整理，积累下来。教后反思：