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1、父母的心听过心得-资料_ 以心解心 梁增红老师执教父母的心观感 江苏省常州市滨江中学 钱俊 注：本文发表在中学语文教学参考20xx.07 20xx年10月13日，江苏省特级老师、常州市其次十四中学梁增红老师为广东省清远市骨干老师国培班学员执教了一堂精彩的公开课父母的心。笔者有幸亲身感受，写下一些文字与大家分享。 一、匠"心'独运 梁老师并没有根据讲解小说的惯用方式，大讲三要素之类，而是奇妙地抛出"结?'"解?'两个疑问，使得同学能快速把握小说结构中最重要的部分，一开头就对小说的结构及主体内容有了宏观上的精准认知。紧接着梁老师又顺势设问：&q
2、uot;小说为什么要设计贫困的父母一而再再而三地换孩子，换一次行吗?或者，开头就写，贫困的父母面对诱惑，义正辞严地拒绝，一个孩子也不送?'，看似简洁的一个追问，轻描淡写地将小说情节上一波三折的精妙之处呈现了出来。对于人物内心世界的品尝，梁老师并没有按部就班地挨个分析人物，而是抓住"三次换孩子的异同'大做文章。简简洁单地用"变'和"不变'来引导同学将川端康成小说的细致之处抽丝剥茧，使其一目了然。处理人物心理时，梁老师借用角色体会扮演的方式，使得同学通过有代入感的朗读，更好地把握人物丰富的内心世界。方式简洁却高效，对于体会人物内心世界这
3、一难题，梁老师处理起来举重若轻。解读文本主题是这篇小说的重点之一，梁老师的处理显得有点"不走寻常路'。"财主夫人有父母的心吗?'"有人说，第16段文字显得多余。你的看法如何?'两个问题一主一辅，使得对小说主题的解读显得轻松至极。 整堂课下来，教者看似毫不费劲，学者改善而不懈怠。梁老师一个个看似简洁一般却高超独到的课堂环节设计，匠心独运可见一斑。 二、俯身贴"心' 常说的解读文本时要"目中有人(同学)'，在梁老师的课堂随处可见。在试图通过朗读来感知人物心理活动时，梁老师并没有急于告知同学相关的所谓"
4、;秘诀'，而是让同学自己不断试着体会感受，不断尝试着不同的朗读方式，逐步摸索，最终达成通过朗读把握文本情感的目标。体会川端康成创作风格中的"紫色'情调，就同学的学问储备和鉴赏力量而言，是个很大的难点。如何让同学体会"浓浓的爱心，淡淡的哀怨'，是每个老师都会觉得难以解决的问题。梁老师充分考虑到同学的实际状况，并没有站在自己的鉴赏水平上洋洋洒洒、夸夸其谈，而是奇妙地借助PPT给同学展现了川端康成命途多舛的生活经受，再辅以日本评论家满怀情愫的评论语言，原来抽象难以言传的"紫色'情调立刻洋溢在教室的每一个角落。阅读着梁老师补充的原文结尾，全
5、部同学都沉醉在这种"淡淡的哀怨和浓浓的爱心'里，就连多次读过、教过这篇课文的笔者也被一种力气深深地打动了。不得不说，梁老师这种俯下身子，贴心地把同学带入文本的引导方式实在是高超而不露痕迹。 二、主动用"心' 梁老师这节课，给我的最大感受是真实和改善。这里的同学没有稍作点拨就洋洋洒洒的"杰出'，也没有毫不犹豫就脱口而出的"高效'，你能感受到他们在主动主动地参加其中，在思索，在体会，在若有所思，在茅塞顿开。 在扮演小说中的父亲或母亲时，他们仿佛真的变成了那对穷苦的夫妇;在品尝对话时，他们认真地体会着轻重读的不怜悯感;在给小说续写结尾时，他们呈现出他们那看似并不完善却让人惊喜的奇思妙想。从并不能精准把握轻重读，到在老师的教导提示下能通过朗读来体会文本，读出了重点，读出了情感我看到了同学们在课堂上的专心、投入。透过同学闪耀着思辨的火花的发言，我能看出他们已经在梁老师的带领下融入了小说，并乐在其中。在这里，解读文本变成了一件让人愉悦的事。就一堂语文课而言，我想梁老师的初衷应当也是如此吧。 梁老师四两拨千斤，奇妙而不露痕迹，"以心解心'，给我们留下了一节返璞归真的父母的心。 本文：梁增红 公众号：梁增红