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1、苏教版数学三年级下册第二单元认识千米第 1 课时教 案单 位：邓李乡中心校执教教师： 王 庆 祥 认识千米第 1 课时教学目标：1.认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米1000米。 2.学会千米与米之间的简单换算，进一步培养同学们简单的推理能力。(2)计算甲公司200年度财务报表中存货、营业收入、营业成本项目的调整金额(减少数以“一”表示)。3. 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。2严重感染为何易发生DIC？教学重点：E当企业难以估计某单项资产的可收回金额时，应当以其所属资产组为基础确定资产组的
2、可收回金额在操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。教学难点：【解析】：解决一些有关千米的实际问题。教学准备：课件 米尺教学过程：一、巩固复习，谈话引入 1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2、出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 做一做：在下面的（）里填上适当的长度单位。 双人书桌的长度是120（）。 旗杆的高度是300（）。 有一项田径比赛是200（）跑。填空： 2米（）分米60厘米（）分米 300厘米（）米二、图片导入，新课学习题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。
3、1、课件出示教材第20页例1。提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？2、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？3、教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。4、出示课时教学目标三、交流共享，体验“千米”1、初步体验千米和米之间的进率。（1）师：1千米到底有多长？（出示照片）想一想：沿着跑道跑几次是1千米？明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米
4、）教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）（2）出示课件，检测千米和米之间的换算。（3）完成教材第21页“想想做做”第3题。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。借：本年利润 5002、体验预测：跑道一圈200米，5圈是1千米。8圈是多少？2千米需要跑几圈？说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。(一)甲公司库存A产成品的月初数量为1 000台，月初账面余额为8 000万元；A在产品的月初数量为400台，月初账面余额为600万元。当月为生产A产品耗用原材料、发生直接人工和制造费用共计l5 400万元，其中包括因台风灾害而
5、发生的停：损失300万元。当月，甲公司完成生产并入库A产成品2 000台，销售A产成品2 400台。当月末甲公司库存A产成品数量为600台，无在产品。甲公司采用一次加权平均法按月计算发出A产成品的成本。3、强化概念。引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？四、反馈完善1.完成教材第21页“想想做做”第1题。出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？学生练习并说说理由。追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。2.完成教材第21页“想想做做”第2题。学生独立完成，说说是怎样思考的。3.完成教材第21页“想想做做”第4题。引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。设X为职工工资，Y为职工应缴税额。四、课时反思总结1、千米，米，分米，厘米，毫米之间的进率换算。2、通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课外作业A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性数一数，算一算！沿100米长的跑道走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时间？照这样计算，走1千米大约有多少步？要用多长时间？3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。