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1、认识厘米和用厘米量的教学设计与反思 峨眉山市双福镇小 代容 教学内容 ：二年级上册第三页，例 2，练习一 1、 2、3. 教学目标 ：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。 （限整厘米）2、让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初 步建立 1 厘米的长度观念。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点 ：初步建立 1 厘米的长度观念。 教学准备 ：尺子、图钉、纸条等。教学过程 ：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位， 用了 1 立方厘米的正方体进行了测量， 但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的，为了更准
2、确、方便地表 示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺 子来量。【设计意图：介绍认识尺子，提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 】二、操作活动，建立表象（一）认识厘米1、投影出示学生尺， 师生一起观察： 在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度， 说明前面正方体的一边正好是 1 厘米长。2、让学生量图钉的长度。初步建立 1 厘米的长度观念。 师：请孩子们拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多长？ 学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0
3、 刻度线，再看另一端对着 几。4、请孩子们量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1 厘米。学生活动后，同桌交流5、巩固 1 厘米的表象。请孩子们用手势比划 1 厘米的长度。闭上眼睛想 1 厘米的长度等。6、想一想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1 厘米长的？让学生去找大约 1 厘米长的长度。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一 量物体的长度。请孩子们用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正 确。纸条的一端对准尺子的 0 刻度线，再看尺子的另一端对着几，就是几厘米。2、学生测量纸条
4、。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。【设计意图：让学生进行具体的测量操作活动，有助于学生建立1 厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 】三、巩固深化，实践应用 1、请学生随意拿出自己的一支铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流 检查。2、4 人小组合作，每人分别量出 3 厘米 5厘米 7 厘米 10厘米······给大家看。 教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮 的长等。【设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念，初步建立 1 厘米的
5、表象。】四、课堂总结：孩子们今天你有什么收获？（引导学生概括小结本节课的知识点。 ）教学反思 ：本节课主要是让学生通过测一测、 量一量、 估一估等操作方法， 让学生感知 认识长度单位的必要性， 认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。 同时 这节课又是一节实践性很强的活动课， 在认识 1 厘米的过程中安排了三次活 动：第一次让学生在直尺上找出 1 厘米的长度，体会每一大格的长度是 1 厘米，初步建立 1 厘米的空间观念； 第二次让学生找一找身边、 身上哪些物 体的长度大约是 1 厘米，为建立 1 厘米的表象起到了很好的效果； 第三次用 手势比划出 1厘米的长度。通过这些活动， 让学生正确建立 1厘米的空间观 念，在这个基础上， 进一步引导学生建立几厘米的长度观念。 然后应用厘米 来估一估、量一量、测一测，让学生在尝试测量、比较、交流中逐步总结出 测量物体长度的方法，并应用于生活中。