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1、大班语言活动青蛙三剑客与纽扣小偷作为江苏省“十二五”规划课题幼儿园语言教学情 趣化实 践研究的子课题主持人，我一直在思考：要让幼儿园的语言教学活 动更加生动有趣，首先应该寻找出适合各年龄段幼儿的语言情趣教学 内容，促进幼儿的语言学习。青蛙三剑客与纽扣小偷是一个整 合了 “按一定规律排序”这一数学知识点的绘本故事，内容独特，情 节有趣，适合大班幼儿阅读。在青蛙三剑客寻找丢失的纽扣的过程 中，孩子们感知和体验了多种形式的排列模式；在帮助大龙制作纽扣 衣服的过程中，孩子们创造出了不同的排列模式，充分体验到了合 作带来的成功和喜悦。活动目标：1 .理解故事内容，了解青蛙三剑客是如何找到丢失的纽扣的。2
2、 .能按照纽扣的某一特征进行排序，并用语言进行表述。3 .感受故事的独特和有趣，体验合作帮助别人带来的快乐。活动过程：一、复习歌曲，创设情趣导入活动1 .复习歌曲三只带斑点的小青蛙。2 .今天，老师给你们带来了一个非常有趣的故事，一起来听听看看吧。活动一开始，我和孩子们一起复习歌曲三只带斑点的小青蛙，创设欢快的氛围导入活动。告诉孩子带来了故事青蛙三剑客 与纽扣小偷，明确了本次活动目标。二、观看课件，感知故事第一部分1 .在美丽的树林村庄，生活着青蛙三兄弟，他们穿的衣 服非常特别。哪里特别呢？教师小结：原来，他们衣服上的纽扣都是按照一定的规 律排列 的。大家都夸赞他们穿这身衣服漂亮帅气，说他们是
3、青蛙三剑客。2 . 一天夜里，一个可怕的黑影悄悄地潜入到青蛙三剑客的家里。可怕的黑影会干什么呢？3 .仔细看看，青蛙三剑客究竟丢了什么？丢了心爱的纽扣怎么办呢？（幼儿联系生活经验进行阐述） 这一环节，通过请小朋友看看“青蛙三剑客的衣服哪里 特别”，引导幼儿用语言对“特别”进行描述，同时初步感 知三组纽扣排列的 规律，为后面发现“丢失了什么纽扣”奠定基础。幼儿的情感是丰富而又细腻的，他们会随着故事人物所处的环境及心境同喜同悲。在接下来的课件里，我首先给孩 子们呈现了黑影的截图，充斥整个画面的黑影，让孩子们紧张、疑惑，同时也激发了幼儿猜测、想象故事情节的强烈愿望。开放性的问题：“青蛙三剑客究竟丢了
4、什么？ ” “丢了心爱的纽扣怎么办呢？ ”让孩子们仔细观察、用心思考、大胆表达。三、自主阅读，理解故事第二部分1 .到底谁是小偷呢？接下来，老师就请小朋友自己看书,看看后来发生了哪些事？（幼儿自主阅读，教师巡回指导）2 .你们有什么发现？（根据幼儿的回答在课件中点出相应的画 面）自主阅读给幼儿提供了表达的舞台。面对彩色绘本，幼儿爱不释 手，认真翻阅，相互交流，充分发挥想象力和创造力，在自主的阅读 和表达中开启智慧，发展语言。在小结反馈部分，我运用了白板课件拖动功能，让幼儿在运用语 言表达的同时，与课件进行互动，进一步明确三剑 客纽扣排列的规 律。四、分组操作，熟悉故事第三部分1 .巨龙为什么会
5、伤心地哭呢？2 .你们能帮一帮大龙吗？在和三剑客共同分享要回纽扣的快乐心情之时，我提出摘下纽扣的巨龙会怎么样呢？为什么会伤心地哭？你们 想不想帮一 帮大龙”等问题，引发幼儿合作操作的愿望。在这里，我给每组幼儿提供的是一件衣服的一个部分，孩子们通 过思考、商量、合作，按一定规律用纽扣打扮大龙的衣服，体验合作 带来的成功和喜悦。五、完整欣赏，体会故事的独特有趣1 .听了这个故事，你有什么想法呢？2 .让我们再完整地欣赏一遍这个有趣的故事吧！多媒体具有集 文字、声音、图像于一体并可同时进行展示的优点，在这里，我提供 给幼儿欣赏的是一个完整的有画面、有背景音乐、有语言录音的故 事，加深了幼儿对整个故事
6、情节和内容的把握，提升了绘本阅读的内 涵。活动延伸：1 .在数学操作区投放更多种类的排序材料，如贝壳、树叶、植 物的种子等，引导幼儿装饰领带、围巾、包包等多种用品，探索不同 类型的排序模式。2 .在主题墙创设“我对大龙说"、“我为大龙设计的纽扣衣 服”等板块，展示幼儿的作品。活动反思：和孩子们共同欣赏完数学绘本青蛙三剑客与纽扣小 偷时，我发现优秀的绘本故事能带给幼儿很多思维、想象的空间。 本次活动中，我将阅读与数学知识的学习进行了较好的整合，幼儿在 体会故事有趣情节的同时，潜移默化地吸 收了基础的数学概念，学习兴趣浓厚。活动中，我采用集体阅读自主阅读整体阅读的阅读策略来开展 活动，特
7、别给予了幼儿自主阅读的空间，并采取帮、扶、放的教育策略 实施活动。在故事第一部分，我根据画面巧妙地进行提问引导，当幼儿 掌握了观察画面的方法时，则放手让幼儿自主阅读第二部分，让幼儿 “说说自己的发现”，和同伴说，和老师说，使每个孩子有更多充分表 达的机会。通过这样的活动流程，幼儿的阅读能力、观察能力、表达能 力得到更有效的发展，并提高了对阅读活动的兴趣，有利于逐渐养成良好的阅读习惯。【专家点评】（点评专家：李莉，江苏省南通市通州区实验幼儿 园副园长江苏省特级教师）1 .语言教学与数学知识点的渗透3-6岁儿童学习与发展指南中非常明确地指出：“应 为幼 儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼
8、儿与成人、同伴交 流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”还指出要“为幼儿提供适宜的低幼读物，和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力”青蛙三剑客与纽扣小偷是一个整合了 “按一定规律排序”这一数学知识点的绘本故事，内容独特，情节有趣, 幼儿在看看、猜猜、讲讲中发展语言的同时，对数学知识点也有了 进一步的理解和掌握。2 .文本载体与多媒体技术的整合与成人的文字阅读方式相比， 幼儿阶段的阅读主要是以图画阅读为主的。孩子们借助对图画的观 察，将画面给予的信息融合成新经验，从而完成阅读的任务。绘本是 个有效的载体，它的出现为幼儿提供了一个观察讨论的话题，既有观 察也有思考，能激发幼儿的说
9、话欲望，调动幼儿说话的积极性。陶行 知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”本 次活动中，执教者不仅设计了精美的教学课件，还为幼儿提供了自主 阅读的文本，展示了多媒体技术与语言教学的高效、完美结合。3 .白板互动与小组操作方式的并存对于幼儿园大班的孩子来讲，合作操作是必须具备的能力，因此，在本次活动中，教师除了使 用可以让个别孩子操 作的白板互动功能外，还提供了分组合作的机 会，让孩子们三人一组，为大龙制作纽扣衣服，体验合作带来的成功 和喜悦。本次活动给孩子提供了有情景、富情趣、多变化的语言课堂，轻 松愉悦的氛围让他们在感知绘本独特魅力的同时，获得智与美的满 足，孩子们全情投入，积极思考，大胆表达，乐在其中。（江苏省南通市通州区实验幼儿园）