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1、高中教科室年度工作计划. 一、指导思想 教科室本学年度将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高训练教学质量、促进学校特色进展和老师专业成长为目标，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。 二、形势分析 近年来，我校特地的训练教学科学讨论刚刚起步。但全校上下都越来越意识到立足于学校实际的训练教学科学讨论的重要性，XX年围绕“聚焦课堂，立足有效，提升质量”，我们主动参与县教科所的活动，有一个课题结题。 三、工作思路 (一)规划先行，努力让学校规划与个体进展方向趋同。 以往教科室的许多工作都是在学校或更上一级单位的统一要求下
2、绽开，教研组及老师的教学讨论活动也相应的变得被动。自上而下指定、支配并靠监督检查、考核评价得以维系的教研活动和课题讨论难免流于形式。由于，讨论源于问题，问题源于对训练教学实践的思索，没有问题就没有真实的讨论。问题既有普遍存在的共同问题更有一线老师在实践中面对具体的学情发觉的问题，二者都是我们讨论的重点。所以，我们先广泛了解搜集学校教学及各学科教学一年来存在的主要问题，然后针对这些问题，科室拟定围绕何种目标采纳何种形式开展何种类型的教研活动等的方案。同时，我们将以最快的速度，最精准的信息向老师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教科研活动，让我们的老师依据个人意愿和特点早做方案和预备。
3、另外，老师拟定具体的教学方案以及教科研方案，并自主选定讨论过程或成果展现形式及展现时间，以便教科室做好统筹支配。 （二）落实常规，努力让常规教科研活动在教学实践中显实效。 1、教研组常规教科研活动落到实处。在常规教科研活动中注重实效，杜绝走过场的形式主义，让教研组长发挥核心作用，主动思索和谋划每一次教研活动，仔细组织和实施每一次教科研活动。 2、课题讨论工作中充分发挥教科室的主导作用和课题讨论人员的主体作用。课题讨论将遵循五个结合，校本教研与.化大课题讨论相结合；理论与实践相结合；教研与教学相结合；短期小课题讨论与校本课题讨论相结合；教科室的主导作用与课题讨论人员的主体作用相结合。校级课题讨论
4、以校本教研为重点。课题内容侧重于校本教研，即依据学校训练教学的需要选定课题进行讨论。校级课题讨论连续提倡“小课题、短周期”模式。 3、合理地支配好“示范课、讨论课、汇报课、竞赛课、考核课”，尽量发挥好这些课的促进作用。 4、组织好校本培训和老师的岗位培训工作。这项工作既关系到老师的专业成长，又关系到老师评职晋级的切身利益，具有挑战性，需要不遗余力、细致仔细，我们有信念将该项工作做好。 （三）管理创新，努力激发老师终身学近平、教研科研结合的内在动力。 1、科室工作方案公开透亮。教科室将XX年度工作方案及主要工作支配通过内网发给每一位老师，让有心开展教科研工作的老师早作预备。同时建立公开邮箱鼓舞老
5、师给科室工作提建议或看法，并对有主动意义的可操作的举措赐予嘉奖。 2、为增加校本教研管理的针对性、有用性和有效性，更好地发挥教科室在学校进展过程中的主动作用，让全部老师高度重视教研素养的提升，科室预备起草相关管理规定，让有效的举措制度化。共4页，当前第1页1234 2、课题和论文等的管理，化散为整。科室人手有限，事物繁杂，必需科学筹划和支配才能高效管理和服务。努力让教研团体、老师个人树立“我对自己负责”而不是“你们得对我负责”的意识，主动关注学校教研动态及文件传达信息，准时按要求反馈教研进展或成果。如：论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展现等。变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动
6、担当或申请。 （四）营造氛围，不断深化专题讨论，努力推动成果转化。 训练科研成果的推广应用是训练科研效益的挺直体现，也是训练科研学问的普及过程，推广应用事实上是在更宽阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。通过加强课题讨论成果的推广应用，巩固并发挥课题讨论成果的作用。进一步立足课堂教学实践，解决教学实践中消失的新问题、新现象，服务教学实践和课改工作需要，促进老师专业进展和同学学问成长，营造科研兴校的氛围，提高教学教学质量。不断深化专题讨论，努力推动成果转化。 1、基本思路 通过“成果选择”、“成果转化”、“运用验证”、“推广普及”、“巩固深化”五个环节的操作讨论，探究出推广
7、训练科研成果的运行机制；力求通过成果的推广转化讨论，探究出能促使老师的教学行为面对全体同学的教学机制。大面积提高我校老师队伍的训练教学以及训练科研素养和训练教学质量。 2、预期目标 通过学校各教研组对已经结题课题所取得的成果的推广应用，让课题成果在全校范围内共享，达到相互学近平运用科研成果，实现全校老师素养力量共同进展提高，深化推动新环境下的课改工作，实现大面积提高训练教学质量。 3、成果推广基本原则 理论联系实际。在专家指导下讨论，在实践基础上升华，使理论与实践有机结合。组织骨干老师学近平运用已经结题取得的成果，以此统一思想，统帅推广讨论工作。在推广讨论过程中，不唯理论，不唯书本，坚持理论与
8、实际相结合，把讨论工作植根于广泛而扎实的老师教学实践的土壤之上，凸现成果推广的操作性和实效性。 点面结合按部就班。课题成果推广过程中，贯彻点面结合的原则。一方面，注重整体性。在学校教科室的指导下，先几个教研组后整体，以教研组的推广为先导，摸索推广阅历的同时大面积铺开，相互促进，共同进展。另一方面，注重全面性。必需面对全校全体同学，全方位、多角度、多层面的实施推广，最大限度开发成果应用的空间。 主体性原则。充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，在此基础上，充分利用各科室各教研组的自主性作用，达到共享成果，共同提高，全面进展的目的。 共享性原则。要求在全校范围内做到信息互通、成果共享、问题共同讨论，措施协调落实。 4、基本措施 1）加强成果理论学.，不断提高力量素养。 2）分解课题成果推广，加强协作讨论。参加推广讨论的教研组、班组在结合实际，仔细筛选、论证、应用胜利阅历的基础上，各自选择一个层面确定一项子课题进行深化应用讨论，制定出切实可行的课堂成果推广应用方案上交到学校教科室。定期开展校内工作沟通会，了解推广应用和讨论状况，总结阅历心得，探讨解决带有共性的问题。 3）加强信息沟通沟通，深化巩固讨论成果。