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1、人本理念在高校舞蹈教学中的渗透摘要：在我国高校教学开展的过程中，高校舞蹈教学逐渐找到了适合自身开展的方式和方向，对于高校教学来说，高校舞蹈教学是比较贴近生活的，而且其独特的教学内容表达了其艺术价值和教学价值。关键字：高校舞蹈；人本理念；教学方式在传统的高校舞蹈教学中，教师将教学理念固定位死板教学方式，师生之间没有课堂之外的交流，对于教师与学生之间的关系来说，只是管教与服从的被动关系，所以在传统观的高校舞蹈教学中，教师是教学过程中的主体，学生只能被动的接受教师的知识灌输。但是对于高校舞蹈教学来说，其教育方式和教育价值是与普通课程有所不同的，教师在教学过程中不仅要对学生灌输舞蹈知识和舞蹈观念，还需
2、要通过练习来不断提高学生的舞蹈标准性和根本技巧。由此可见，高校舞蹈课程的教学过程中更需要教师进行角色转变，建立起学生为主体的人本教育理念，由此来实现高校舞蹈教学的不断完善和进步。在高校舞蹈教学过程中如何有效的表达出学生的主导地位，将人本教学理念有效的渗透到高校舞蹈教学中，是我国高校舞蹈教师不得不关注的一大难题。在素质教育不断普及，教育目的逐渐统一化的时代背景下，人本理念必须有效渗透。一、高校舞蹈教学的“人本理念缺失表现一课程的设置有局限性。从我国目前的高校舞蹈教学课程的建设来分析，课程的教学方式和教学内容以及教学进度很容易受到除教师外的多方面因素影响，如学生学习环境中的设备限制等。在整个学期的
3、教学结束之后，学生很难从高校舞蹈教学中得到提升，无论其专业技巧还是学习素养，都根本得不到有效开展。即使一些院校在开设高校舞蹈教学课程时会考虑到三四年级的学生，但是其课程的内容还是有很多不合理的内容，缺乏与时俱进的教学价值和教育观念，对学生来说很难有效提起学生的学习积极性。二传统教学方式一“人本理念不符在传统的高校舞蹈教学模式下，教师所采取的教学方式主要为灌输模式，单方向的教学内容进行灌输对于学生来说其教学价值和教学意义是非常低的。教师在传统的教学课程中，对于高校舞蹈教学通常会让学生对教师的教学内容进行模仿，重复性的练习之前学过的动作，这样不仅忽略了学生的创新能力和拓展能力，还在一定程度上打击了
4、学生的学习积极性。而且教师也在一定程度上忽略了师生之间的关系，没有在教学的过程中营造出以学生为主的“人本理念教育思想。三教学内容过于陈旧在高校舞蹈教学中，舞蹈专业的教师所拥有的根本教学能力和专业技巧是比较有局限性的，其师资力量相比照较薄弱，在整个教学过程中，教师对于教学内容的理解和教授大多是对教材内容进行照抄，这样的教学对于学生来说可能是非常乏味的，满足不了学生在舞蹈学科中的学习需求。在很多普通的高校中，一些选择高校舞蹈专业的学生没有良好的舞蹈根底，但教师在教学的过程中却不能区别对待。教师将学生设为被动接受教育的一方，忽略学生之间的差异性，造成教学内容不能有效的渗透，对于整个高校舞蹈教学来说都
5、是非常不利的。四教学评价体系的不完善传统的高校舞蹈教学中，其教学评价体系是非常不完善的，教师对于学生的评价和分析主要集中在学生的期末考试成绩，这样的评价是非常片面的，不具有很高的针对性和真实性，而且评价的主要内容是以一个层面的舞蹈技巧为主。这样的评价体系就从根本上忽略了学生的差异性，对于学生的评价也忽略了学生的学习素质和审美提高，这样的评价体系对于学生的长期开展来说也是非常不利的。对于我国的高校舞蹈教学评价体系来说，片面的忽略学生的学习过程而重在一次性的考试成绩，是非常影响学生的学习积极性的。二、“人本理念在高校舞蹈教学中的渗透一以学生为主体的教学思想大学生在学习阶段中，应该不断的通过开掘提升
6、来将个人的主体意识和自我意识得到升华，而不是产生盲目心理和扭曲的人生观。所以在我国目前的高校教学中，应该努力将学生提升为学习的主体，强化教学理念中的“人本理念，这样才能更有效的培养学生的开展能力。由此可见，在高校舞蹈教学中，教师应该强调教学过程中学生为主体的教学理念，确定教学思想和教学目标是以学生为主，然后将舞蹈教学的内容不断渗透到高校舞蹈教学的各个环节中，这样就可以从根底层面提高我国高校舞蹈教学的“人本理念思想渗透。如果可以有效确立学生的主体地位，无论是教师的教学模式还是学生的学习开展，都会有一个质的提高，从根本上改善我国的高校舞蹈教学的价值和意义。二通过舞蹈教学的特殊价值来激发学生的学习兴
7、趣学生在学习的过程中如果可以有效的培养出自身的学习兴趣，就可以通过高校舞蹈教学来激发出自身的艺术气息，在舞蹈学习的过程中不断通过肢体感受舞蹈语言，通过表演来塑造不同的形象来体验多层的生活，在学习中进步，在进步中体验情感得到升华。学生在舞蹈学习的过程中如果可以有效的将求知欲维持，就可以通过高校舞蹈教学的审美价值来不断增强其自身的专业技巧，这样的教学过程中就会自然的渗透“人本理念，对学生的开展和教育都是有非常重要的价值的。在学习的过程中学生可以体会到舞蹈的美学，并且在不断体验的过程中可以陶冶自己的情操，提升思想境界，对于大学生来说，舞蹈教学的意义是非常大的。不同的大学生在不同阶段对高校舞蹈教学的理
8、解是不同的，在教学的过程中教师给学生留下更大的开展空间，提高学生的独立思考能力和学习兴趣，学生就会逐渐转变学习理念，成为学习过程中的主体，真正实现“人本理念在高校舞蹈教学中的渗透。三针对学生开展的情感舞蹈课堂舞蹈教学不同于其他学科，在舞蹈教学的过程中通过肢体来形成艺术美感，可以让学生在学习的过程中不断融入自身感情，发挥出舞蹈美学与个人感情融合的感染力，在舞蹈学习的过程中得到人格的升华，从舞蹈理念中培养出非凡的个人情操，在不断学习的过程中进步。因此，在不断渗透“人本理念的教学理念过程中，应该在高校舞蹈教学课程中开设一门情感舞蹈课堂，让学生通过课堂教学不断将自身的情感和素养融合进去，针对学生的舞蹈
9、感情和舞蹈技巧来创设舞蹈教学课程内容，这样不仅可以有效引导学生的情感开展，还能从根本上渗透“人本理念到高校舞蹈教学中。四构建和谐师生关系在传统高校舞蹈教学中，师生关系太过紧张，教师在学生心中就类似于敌人一样，而且在教师心中也不认可学生作为自己的朋友。对于学生来说这样的师生关系不适合学生开展，学生不能有效得到教师的理解和肯定，教师在教学过程中也只是一味的灌输，不能保证学生的学习效率。面对这样的情况，必须有效保证学生在学习舞蹈过程中拥有发言权和选择权，更好的发挥出自身价值。教师在构建新型的师生关系时，应该积极主动，将学生的主体地位进行凸显，建立起和谐有效的师生平等关系。通过参与合作来进一步完善师生
10、关系，更好的渗透“人本理念。三、总结从本文可以看出，学生为主体的“人本理念教学思想是非常有必要进行渗透的，如果可以有效改善我国高校舞蹈教学的教学思想和教学理念，不仅可以从根本上改善我国高校学生的学习素养和学习能力，还可以在不断实践的过程中建立起新型的教学模式。在这个开展建设的过程中就需要高校舞蹈教师不断努力不断完善，在不断实践的过程中找到更多的研究方向，在不断的研究中找到适合理念开展的方向，不断成长不断成熟。坚持以学生为主体的“人本理念为高校舞蹈开展理念，促进学生的开展，我高校舞蹈教学开辟更广阔的未来。参考文献：【1】戚苏萍.谈舞蹈教学中德育的渗透J.成功教育.202116【2】王红梅.浅谈舞蹈教学中的情感开展J.新课程教研.202107【3】平心.舞蹈美育与素质教育兼谈舞蹈教育的本体价值J.北京舞蹈学院学报.199904【4】李娜.探究高校舞蹈教学现状问题及对策研究J.华章.202136【5】黄明珠.谈高校舞蹈教育中民间舞蹈采风课程的教育价值J.艺术教育.202112