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1、Unit 2 Can I help you? Lesson 7教学设计一、教学目标（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy, help, train, like, blue, how, much（2）学生能听、说、认读单词：help , like及短语 How much, here you are.（3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用Id like及 I want作出应答，语音语调正确。 （4）学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。二、教学重难点1
2、.重点：学生能听、说、认读、规范书写单词: toy, help, train, like, blue, how, much；及能听懂Can I help you?并会用I want作出应答，语音语调正确。 2.难点: 学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。三、教学用具教学光盘 ，玩具汽车， 玩具公共汽车，单词卡片四、教学过程Step 1 Warming-up 1、Chant: What would you like?&
3、#160;设计意图：教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。 2、Free talk: What do you like?(第三单元的内容)引出学生 用Id like回答。 设计意图：通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。 Step 2 Presentation 1.在学生回答的基础上，教师说Can I help you?呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toy
4、I want a toy. 从袋子里拿出一个公共汽车。Whats this? 学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus, toy bus. The second one, Whats this? 从袋子里拿出来。引出汽车。学习单词car, toy car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look, it goes fast. 引出fast.指着盒子上的价格标签说：It goes fast. But
5、its cheap.学习单词cheap强调ea的发音 设计意图：以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。 2.多媒体课件呈现Li Ming和他妈妈在商店购物的场景。 T: Mum, can I have a toy train?M: Sure!. 设计意图：运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。 Step 3 Practice 1. 第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li Minglikes
6、toys very much. What does he want? 2. Listen again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的. 教师板书Can I help you? I want a toy train. 新授单词help.引导学生理解Can I help you?这句话的意思。领读句子.机械
7、操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答. 3.巩固句型Lets sing. （两只老虎） Can I help you? Can I help you? Yes, yes, yes! Yes, yes, yes! Id like a toy. Id like a toy. Id like a
8、 toy. Id like a toy. 设计意图: 优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。 4. 第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解: （1）How about this toy bus? （2）All right.教师讲解也可以让同学帮忙. （3）well是we will的缩写。 Well take it.我们想买下. （4）教师补充：Can
9、;I help you? 的回答方式除了可以用Id like还可以用I want回答。 （5）第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调让学生分角色朗读课文。 设计意图：听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。 Step 4 Production 1.Guo Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo Yang决定买下来。玩具店里还有a toy rabbit , a toy e
10、lephant, a toy monkey , a toy panda等。 活动过程 1.分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。 2.出示任务包内容，小组根据内容编写对话。 3.小组排练并表演。4.评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。 设计意图: 通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。 Step5 Summary 教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型 设计意图: 统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。五、家庭作业预习Lesson 8.