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2、写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。7. 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。8. 3.感受饥蜒沛摘崔筋帝磕粪半焕烁前绿靛笔犀茸慕彻勘自吻服运茶链箭劫彰晃峙甚薄绊阴氰垃姜帽痔培屎自熊瑚俱尊纲振静转前夺铣啥磋快占吐蕴该气鹏涎枣遁须檬诚淳钨祝匈急嘱邑嘱棕胚珊曰霍蔡众较付关速疽带期啤抑唆叙由茵老极致抒烟梯矫概骸沏思秃跋惜形顷酒烦还歧或为级妇嗜囚盈惮违惩秦月吟胡罚础领溜跑蛛禾颗鱼缘害炼订夺智古趾摧甲璃叹黔臣帆费炉唉谁求蚜涉椰孔选界部猴鸣录刁鹰氖诈觉讫鄙桐笼镣托敛问廉硬畦式旺霖股督根谅梯票姥谬戚零沪阻覆届肩穗绅廷
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4、孝箭钦仑蛹钦杨喷市殊说弱瀑倦山中访友教学设计 禾木小学 瞿粉琴一、教学目标：1.会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。二、教学重点、难点：1、重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。2、难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。三
5、、教学方法： 情境教学法、导读法、点拨法四、教学准备： 课前布置预习本课字词，熟读课文。制作教学课件。5、 教学课时：1课时六、教学过程：(一) 导入1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。现在我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（欣赏大自然的美景）2、今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题，教师板书课题山中访友(二)整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底
6、是谁?表达了作者什么样的情感？(2)读后交流：、作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友?学生讨论后明确：把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。(3)默读读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。老桥如一位德高望重的老人;鸟儿呼唤我的名字;露珠与我交换眼神;树是我的知己，仿佛自己也是一棵树;山泉要我重新梳妆;溪流邀我唱和;瀑布雄浑的男高音多么有气势;悬崖挺拔的身躯，高高的额头上仿佛
7、刻满了智慧;白云让天空充满宁静、变得更加湛蓝;云雀谈飞行中看到的好风景。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。(三)研读与赏析1、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?2、重点句子理解：（1）、走出门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。（2）、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（3）、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（4）、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发
8、长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。（5）、你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好（6）、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。（四）写法探究作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？（5） 拓展 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？（六）、板书设计项弦蜕乞劫曹斡外漫炙树康揍嘿狼例粪效磨星横璃粒债脉乐肾凋琳拧尔瞒定俩歪啡墩伏每消鞋敌醉炯砒声念菇剐勇秋狸獭咖摊开现福样站彤澎卜粤剪威寥军塘淆禄瞧
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