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1、世界的海陆分布教学目标( 一) 知识与技能1. 了解全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点2. 通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。3. 学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。4. 通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。( 二 ) 过 程 与 方 法1通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。2. 教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。3. 让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。( 三) 情感态度与价值
2、观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。三、教学重点1. 了解全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。2. 通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布。四、教学难点 1通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。2通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。五、教学过程导人新课：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?( 不是 )那么 你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?( 加加林 ) 当他在太空中看到地球时惊呼： “我们给地球起错了名字，它应该叫作水球，而不应叫
3、地球。”这是为什么 ?这就是我们今天要 学习的第二章第二节的内容世界的海陆分布。出示地球仪：回答蓝色表示什么( 海洋 ) ，地球仪上大部分是蓝色，说明什么?投影展示东西半球，回答东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色 ?说明了什么 ?展示：“南北半球 ”图观察是否蓝色面积大?小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上， 都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。( 过渡 ) 那么，地球表面陆地和海洋分布是什么大势呢? 1读教材“世界海陆面积比较图”看看地球
4、表面海陆的面积比例各占多少? 小结：在地球的总表面积中，海洋占71，陆地占 29，即“三分海洋、七分陆地”。( 扩展延伸 ) 同学们，今天我们 坐在教室里，从课本上了解地球表面海陆分布情况，可这是无数航海家、探险家以及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果， 地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。3活动二：采用“答记者问”的形式，理解有关概念。1. 各组选一名代表当记者，将手头上课前剪好的大洲轮廓，进行采访、辨别加深学生对大洲轮廓的印象。2. 让学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。3. 电脑展示：大陆、半岛、岛
5、屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。4. 各代表采访本组成员，(1) 说出大陆、岛屿和大洲区别。(2) 说出大洋、海和海峡的区别。活动三：以抢答形式完成下列问题。1. 想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?2. 分别说出 亚欧两洲、亚非两洲以及南北美洲的分界线?3. 学生看世界地形图回答下列问题。赤道横穿哪几个大洲?分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球 ?说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。活动四：对号入座的大洲大洋游戏。1选四组代表上台，分别演示将电脑中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。
6、答对， 就会出现一个卡通人物弹吉他的图片和音乐。如果答错了， 就会出现一个小青蛙吐舌头的图片和音乐。( 看哪个组完成得好，规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。活动五： 组织全体学生参与， 用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘 图比赛。教师巡视查阅后， 可选几幅画较好的让学生传阅，给予鼓励，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。课堂小结： 快乐的时光总是短暂的，今天的学习只能到这里了。通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。探索虽然艰难，但却是一种快乐。板书设 计第二章地球的面貌第 二节世界的海陆分布一、海陆分布及其特点1. 海陆面积比例：三分陆地( 占 29 ) ，七分海洋 ( 占 71 )2. 海陆分布特点：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。二、七大洲和四大洋1有关概念陆地：大陆、岛屿、半岛、大洲海洋：海洋、海、洋、海峡 2主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉亚非：苏伊士运河南北 美洲：巴拿马运河3七大洲大小顺序“亚非北南美，南极欧大洋”4 四大洋大小顺序“太大印北”5七大洲、四大洋的名称及空间分布