纪录片创作教案.doc

1、青 岛 滨 海 学 院 教 师 教 案 课 题第一讲 纪录片范畴与属性需4课时教 学目 的要 求教学目的：通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。教 学重 点教学重点是纪录片与电视纪录片的概念教 学难 点难点是电视纪录片的技巧误区。教案编写日期11年8月12日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一、从电影母体刀电视节目纪录片与专题片界定二、艺术形态-内涵与外延三、影像本性与社会功能（一）纪录片的影像本性第一、表现对象的非虚构性第二、内容的丰富性

2、第三、艺术手法的多样性。（二）纪录片的社会功能 四、总结本次内容，布置作业。第一讲 纪录片范畴与属性纪录片与专题片界定纪录片：以摄像或摄影手段，对政治、经济、军事文化、历史事件等作比较系统完整的纪实报道，并给人以一定的审美享受的电视作品。它要求直接从现实生活中取材，拍摄真人真事，不容虚构，扮演，其基本报道手法是采访摄像或摄影，即在事件的真实环境、真实时间里发生的真人真事，在保证叙事报道整体真实的同时，要求细节真实。真实是纪录片存在的基础，也是它最可贵的价值说在。正是“物质现实复原”的真实，才使纪录片有着它永恒的魅力。专题片：从广义上说，专题片可以看作纪录片的一种特殊形态，它其实就是格里尔逊式的

3、中国化。客观地讲，专题片在发挥舆论引导、文化阐释、历史叙事、宏观话语等方面都是其他纪录片形态所无法比拟的。其实，大型的历史类、文化类、伟人传记类、理论文献类纪录片无不首先具有一种专题性，无论是为了实现宏大的宣传、教育功能。还是为了达到更具体入微的创作实现。大型纪录片的把握无不需要编导预先的集中“论证”。大选题一定意味着宏观的策划、编导和撰稿的集合，一定意味着一种大制作、大投入，所以每一个环节都需要很好地把握。一、从电影母体刀电视节目纪录片本身就是现代电影艺术的母体，在发展过程中才陆续分化出故事片、新闻片、科教片、动画片等类别，纪录片也变成一个电影片种。分清“纪录片”与 “电视纪录片”的概念与区

4、别、“纪录片”与“故事片”的区别。纪录片的创作方法、艺术手段、技巧、技法随着科学技术的进步和艺术观念的更新而不断更新，并将继续推动纪录片艺术的发展。二、艺术形态-内涵与外延纪录片是非虚构非表演的影视艺术，它的本质特性是视听形象纪实性。对纪录片的表述有仁者见仁智者见智：历史上的艺术学派将其划分为四种：画面家解说的“格里尔逊式”、写实的真实电影、访谈式、个人追述式。按题材内容分为：时政片、文化片、历史片、科技片等。以体裁形态论分为：报到片、政论片、文献片、艺术片、跟踪记录片。也有一种主张认为，纪录片只有新闻纪录片和文献纪录片两种。同是涵盖说，又有涵盖与被涵盖之别。有人主张纪录片涵盖各种纪实节目；有

5、人则把纪录片视为纪实节目的一种。还有人把纪录片狭义化，只承认某一种如只承认“绝对客观”记录型影视片为纪录片，其余都是“专题片”。又有人强调自我表现，允许搬演、重演，反对纯客观记录众多认识之间的差异，说明多学派多风格纪录片并存是基本事实；同时也说明纪录片艺术仍在不断发展中。七个影视发达国家对纪录片的理解值得重视：日本、美国与加拿大、英国、德国、法国、澳大利亚三、影像本性与社会功能（一）纪录片的影像本性是再现物象（生活）原貌-照相本性、照相纪实性。表现为以下属性：第一、表现对象的非虚构性。纪录片是以真实事件或真实的情境表现出来，在此基础上加以选择和连接，来表达作者的一种思想情感。作为一种非虚构的非

6、表演的影视纪实艺术，它的本质特征是视听形象的及时性。纪录片的真正魅力在于让观众从屏幕所呈现出的真实生活中感受到蕴含其中的审美、思辨的诗意。纪实的本质要求尊重现实、记录现实，但有不排除创作者主体情感的深入。在这里我们以2000年奥斯卡最佳纪录片战争存亡路为例。这部纪录片讲述了在第二次世界大战前夕的一次营救行动中，人们从纳粹占领区解救并转移了上万名犹太儿童的故事。片中运用大量的历史图片的还原，以及已经成为耄耋老人的“儿童”的同期声，充分的表现出来事件的真实性。而其中一段描述父女关系的回忆及讲述，深深地表达了女儿对父亲的感恩。这一切都由亲历者现身说法，使这些观点和讲述人的神态结合起来，充满了力量，充

7、满了说服力，让我们很难从中间挑出可以反驳的问题，这就充分的体现出了非虚构性这一点。而就整部纪录片而言，也表达出作者对战争不喜爱，对战争带来的不幸的惋惜，对和平的一种积极的呼应，我们所能做的必须保持一颗平和的心，一个平和的世界。第二、内容的丰富性。匈牙利电影理论家巴拉兹曾经说过，一切的事情，归根结底都是与人相关的，通过人而发生。通过这句话，我们可以探究出纪录片内容的丰富性，纪录片的表现对象都是围绕人、人与人、人与社会、人与自然、人与未来等范畴。在我国纪录片的题材多集中于社会生活层面，从西藏的诱惑到藏被人家，从望儿五岁到幼儿园，都深深的关注着社会的发展，社会生活的点点滴滴。随着经济的发展，近些年来

8、关于资源、科技、历史题材也有长足的。例如大型历史系列片故宫、敦煌，以及关于月球的纪录片月球探秘。这都反映出我国纪录片题材逐渐变得多样性。题材选取的合适与否，对纪录片的发展起着举足轻重的作用。例如日本纪录片小鸭的故事，讲述的是一只野鸭降临喧闹的都市，并繁殖后代的过程，直到小鸭展翅飞翔。整个过程十分简单，然而过程中的人化的细节十分感人，寓意哲理，揭示着丰富的审美价值，给观众留下了深刻的印象，从而获得更多的美感。人与自然和睦相处，野鸭对小鸭的母爱，小鸭生死存亡的奋进等一系列美的内容，引发观众多重美感的体验，有拼搏进取的雄壮美感，通过美感交织折射出纪录片小鸭的故事的亮丽。第三、艺术手法的多样性。曾有学

9、者提出纪录片的八种美感。第一、崇高而博大的阳刚之美。第二、慈祥而宽厚的阴柔之美。第三、威武雄壮的美感。第四、飘逸而神迷的美感。第五、富丽堂皇的美感。第六、清新淑静的自然美感。第七、高远悠扬的美感。第八、亮丽光泽的美感。我认为这八种美感的来源正是艺术手法的多样性，正是由于艺术手法的发展，能够使得作品不仅有美感，而更加突出的是构思精巧、手法新颖、寓意深刻、真实感人，从而缔造出一件意境美的上乘之作。如长镜头的运用，我们以望长城为例。长镜头的运用能够表现真实的对象、真实的空间、真实的时间，保持一个事件的连续性、完整性和客观性。望长城中长镜头的运用淋漓尽致，其中有牧羊人唱歌的一段，镜头长达5分钟，从不同

10、的角度展现了牧羊人由难为情、不愿意唱歌的情态，到自然放松地高声歌唱的完整过程，具有较强的真实感和浓郁的生活气息。纪录片是一种非虚构的影视作品，一种活动的影像；是创作者根据现实生活中真实的人物、真实的情景、真实的氛围而创作的，有一定的思想性和艺术性的影视作品。纪录片是一种对外在客观世界进行记录的影视作品。对于纪录片工作者来说，通过画面和人声音去发现世界要比创造一个世界更有意义，他们一直通过选择和组合自己在现实世界中所发现的东西来表达自己，事实上，这些选择本身就体现了他们对事物的基本见解。纪录电影是一种意识形态的表达形式。人们常常被告知，纪录片应该客观，打这种告诫并没有实际意义，因为并不存在完全客

11、观的电影，而这种客观的标准只是作者使自己的影片对事件的诠释，在不同的层面能为大多数的观众所认可。（二）纪录片的社会功能美国学者阿兰罗森沙尔在他的著作纪录片的良心序言里说过一句话，纪录片的使命是阐述抉择，解释历史，增进人类之间的了解。从真正意义上来说，纪录片的意义在于反映我们这个世界，它记录了生命世界或非生命世界的真实活动的过程。纪录片有其独特的的存在价值和意义，它是我们审视现实生活的重要窗口，它成为电子时代高品格的文化代表，它是电视总体制作水平的标志。纪录片的本质在于，创作者对发生在眼前的事件的观察和记录。纪录片主要是靠记录今天的现实，阐明今天的抉择来解释历史的。纪录片的社会功能大致可以分为以

12、下几点：第一、传播知识和舆论导向的功能纪录片具有一定社会功能，反映生活，记录历史，传播知识和舆论引导，审美作用，现代纪录片除了围绕公众人物身边传记的记载体和窥探器，同时还把镜头对准了边缘人物和底层生活。追踪时代主流是记录片创作的主要方向，主流纪录片的创作紧紧追踪现实和历史中的重大事件和人物。例如百年中国，是中央电视台为了迎接新世纪而制作的大型历史文献纪录片，每天5分钟，总共播出了一年。由于时代的变化和社会观念的变化，创作者用了全新的表达方式，300分钟的历史画面和许多重大的历史事件也是第一次具体而且贴近普通人。第二、记录历史和解释历史的功能纪录片最直接的功能是记录，真实记录丰富多彩、纷纭复杂的

13、现实生活。正如，伊文思说过，纪录片把现在的事记录下来，就将成为历史。纪录片包含着制作者对苦难的关注，对生命的关注，对自然的敬仰，对美好事物的赞叹。纪录片可以说是观察客观世界和解释客观世界因果的形象化载体。如百年中国为例，百年中国力图摆脱旧有的精英历史，使历史回到真实的民间，回到细节。如在说到袁世凯称帝时，创作者展示了这样一个细节“这一天，京城的百姓并没有看到皇帝的登基大典，街头巷尾的人们更多议论的是刚刚开通的环城铁路”，这个细节真实而巧妙的表现复辟帝制与中国现代化的民心向背。第三、情感沟通和信息交流功能在现实生活中，纪录片以非虚构的特点，为我们传播真实的信息，有利于拓宽人们的视野，交流和宣泄人

14、们的情感，启迪人们的智慧，引导人们去思索。纪录片除了把现实复制在影像上，更深层次上是要把创作者的独特的感受和理解传达给观众，从而引起观众的共鸣。例如获得亚广联纪录片大奖的最后的山神，以鄂伦春族信奉的“山神”为主线，叙述这一民族的历史和现在，随着时代的发展，以往游猎与山林间的鄂伦春人最终选择了定居，而定居则为鄂伦春人的过去和现在划了一条鸿沟，老一辈猎人尽管怀念昔日的山林生活，但这似乎已不属于他。那种茫然怅惘、又无可奈何的复杂心情深深的困扰着他们，也牢牢地抓住了观众的心。尤其是山神的树被伐倒，跳最后一次“萨满”以及老猎人的母亲说，神走了，再也不会回来了，等几个片段，更是令人柔肠百转，回味无穷。第四

15、给人以愉悦的功能优秀的纪录片是艺术创造。它所表现出来的真实的记录性，通过采取各种电视手段，是纪录片中所表现的情感，深入人的精神世界、情感世界，使观众心灵受到冲击，从而有一种美的享受。虽然说是有愉悦的功能，但是我想如果把这个标题改为情绪和心灵的震撼更为恰当，并不是所有的纪录片都给都能够给观众以愉悦。例如在2010年第82届奥斯卡颁奖典礼上，获得最佳纪录片的海豚湾。当海豚湾泛起的猩红海水，那些挑选剩下的海豚，在最恣意而粗暴的血腥屠杀中被无情地处决。这也就像是海豚在今天的地球上某种悲剧性命运的高潮。这是一部让人警醒的记录片。通过惊心动魄的叙事情节和高超的剪辑手法，以及具有强烈视觉冲击力的血色的画面

16、都让人惊叹不已。震惊、愤怒、痛心、流泪、反思、质疑、行动所有这些词语都变成了海豚湾所带来的观影体验中，几乎必不可少的描述。所以这部影片所给我们带来的是强烈的情感冲击。纪录片，影视艺术中最具生命力的花朵。纪录片，用它真实的魅力，从它诞生开始，深深的吸引着每一位观众：它用真实的影像，震撼着每一位观众的心：它用真实的情感，感动着每一位观众的心。在我们心中，将永远不会忘记它，因为给我们带来的前所未有的情感冲撞思考与练习：举例分析纪录片的属性与社会功能 课 题第二讲 纪录片学派及创作方法需4课时教 学目 的要 求通过对纪录片的演变及学派的学习，让学生知道研究中外纪录片创作观念演变，对探讨中国电视纪录片

17、的发展具有重要作用。教 学重 点教学重点是中外纪录片创作观念演变教 学难 点难点是“电影眼睛”理论和“英国纪录学派”。教案编写日期11年8月20日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一 、从原始电影到北方的纳努克 二、 苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动” 三、 形象化文献纪录电影三巨匠（一）帕尔洛伦茨坚持形象化文献（二）莱妮里芬施塔尔终生迷恋形象纪实（三）尤里斯伊文思从先锋电影到现实主义 四、从形象政论到写实学派五、艺术形态风格林立与相互渗透（一）关注民族文化的影像人

18、类学 （二）政治片参与舆论 （三）匕首投向社会丑恶 （四）自然与野生动物纪录片 （五）科技纪录片 （六）娱乐性纪录片 六、思考与练习 四、总结本次内容，布置作业。第二讲 纪录片学派及创作方法演变一 、 从原始电影到北方的纳努克 电影自1895年问世后，在长达几十年的时间里，一直处于纪录片和新闻片的雏形期，呈现出明显的原始特征。但是，电影发明者却在坚持记录真人真事、确立写实 传统方面打下基础，并为后来的纪录片艺术继承和发扬。分析北方的纳努克艺术方法技巧。二、 苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动” 20世纪2030年代出现在苏联的“电影眼睛”理论和英国的“纪录电影运动”是最早形成国际影响的两

19、大纪录电影学派。他们各有自己的艺术主张、理论和丰富实践，都在国际影坛上留下了深远影响。 三、 形象化文献纪录电影三巨匠格里尔逊电影小组的实践说明，能把电影用于宣传取决于权力和财力官方或大公司。达到何种效果，电影人虽有相当艺术活动空间，却又受到局限。（一）帕尔洛伦茨坚持形象化文献 20世纪30年代，美国经济大萧条加剧了社会矛盾，推动了纪录电影关注社会现实的艺术潮流。（二）莱妮里芬施塔尔终生迷恋形象纪实 在20世纪30年代，德国女电影演员、摄影师兼导演莱妮里芬施塔尔以制作纪录片而闻名。在荣获多项表演奖之后，她于1931年创立了自己的莱妮里芬施塔尔制片公司，集企业主、编、导、摄、演和制片人于一身。

20、三）尤里斯伊文思从先锋电影到现实主义 纪录片艺术学派的出现，并不像前文所列那样有序、简单。20世纪2030年代，欧美地区便呈现出多学派并存或接连出现、接连消逝的状态。 四、从形象政论到写实学派第二次世界大战和两大阵营冷战对峙时期，军事宣传片、战争历史片盛行于各大国。政府支持（或通过国家电影机构）直接把纪录电影用于政治和意识形态斗争。 五、艺术形态风格林立与相互渗透进入20世纪70年代以后，纪录片风格的演变与文化个性化、电视传播空前发展有关。少数大专业公司垄断局面被打破，西方自由文化人和小公司成为独立制片的重要力量。 （一）关注民族文化的影像人类学 影像人类学又称人类学电影、民族学纪录片，也是

21、20世纪60年代兴起的纪录影视学派。它的孕育期是此前的十余年。一些欧美国家人类学者尝试用电影记录、研究种族文化。有人把这种研究远溯到弗拉哈迪的北方的纳努克。 （二）政治片参与舆论 为了达到政治宣传的目的，同一题材内容可以产生不同片型，为不同目标服务，但都能激起强烈社会反响。 （三）匕首投向社会丑恶 市场经济发展中，现代文明掩盖下的丑恶比古代奸商有过之而无不及。对此，纪录片能做些什么? （四）自然与野生动物纪录片 “冷战”结束以来，商业片升温的表现之一是自然题材纪录片的发展。英国成为世界上制作商业性自然题材纪录片最有影响的国家，美国、法国、西班牙、日本等国也积极行动，所涉题材范围之广前所未有，对

22、纪录片创作方法和作品风格的发展起了巨大的推动作用。 （五）科技纪录片 科教片是纪录片的重要组成部分，其制胜关键是把科普知识和服务人民生活相结合。 （六）娱乐性纪录片 纪录片被公认为非娱乐性艺术。然而，20世纪下半叶，国际影视界在娱乐性纪录片方面所作的探索也值得一提。 思考与练习：1.主要纪录片学派的基本艺术主张。 2.纪录片主要学派的历史作用与局限。 课 题第三讲 我国纪录片发展叙略需4课时教 学目 的要 求通过对有中国特色的纪录片专题片的学习，让学生了解中国电视纪录片的发展演变过程，探讨中国电视纪录片的特点和特色。教 学重 点教学重点是了解中国电视纪录片的历程教 学难 点难点是专题片创作的理

23、论，专题片创作的方法和步骤教案编写日期11年8月25日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一、 影院时期的纪录片二、 初期的电视纪录片（19581978）三、 改革开放带来纪录片艺术的初步繁荣四、 20世纪90年代以来，全面稳步发展提高（一）数量大增 （二）专业性纪录片频道和成批纪录片专栏立足稳定，影响扩大 （三）视听并重纪实理念与方法普及（四）纪录片佳作屡创收视率记录（五）传播使命与审美追求的统一 （六）反映现实的力作彰显舆论功能 四、总结本次内容，布置作业。第三讲 我国纪

24、录片发展叙略一、 影院时期的纪录片对中国来说，影视是现代文明，是舶来品。诚如第一章所述，影视艺术的上层建筑属性决定了它必须与自己依 附的经济基础相适应。何况我国是世界上为数不多的有着数千年连续文化传统的国家，吸收、消化外来文化的能力 极强。 二、 初期的电视纪录片（19581978） 1958年5月1日，我国内地第一家电视台北京电视台开播，当天第一个小时的节目就有中央新闻记录电影制片厂的纪录片到农村去。 三、 改革开放带来纪录片艺术的初步繁荣从20世纪70年代末开始，我国纪录片创作长期存在的选材面窄、手法陈旧、样式单一等问题，在改革开放开始后迅速改观。纪录片的主要用武之地开始转向电视。 四、

25、20世纪90年代以来，全面稳步发展提高20世纪90年代拍摄的望长城开启了中国纪录片创作新阶段。望长城（1991年，12集，制片人陈汉元、郭宝详，总编导刘效礼，总摄 影韩金度，编导亦平、魏斌，主持人黄 宗英、焦建成、王益平等）是一次空前成功的探索。（一）数量大增 多级办电视，频道激增，创作队伍激增，为纪录片发展提供了新的机遇。（二）专业性纪录片频道和成批纪录片专栏立足稳定，影响扩大 1993年上海电视台的纪录片编辑室和中央电视台的生活空间相继开播，以纪实风格作品讲述老百姓的故事，反映小人物命运和市民苦乐的优秀作品成为人们街谈巷议的话题。 （三）视听并重纪实理念与方法普及早在20世纪60年代，周恩

26、来总理在审看新闻片时问道:“能不能让人们在片子里听到老百姓自己说话的声音呢?”国家领导人的期望，纪录片人的奢望， 经过了近半个世纪的努力，终于随着物质技术条件和艺术观念的成熟成为现实。 （四）纪录片佳作屡创收视率记录 在泛娱乐化电视传播激烈竞争中，不时爆出纪录片创收视率新高的新闻。 （五）传播使命与审美追求的统一 我国的纪录片创作环境有自己的特点，主力军、重点宣传任务、财力和传播渠道，都在主流媒体国家台手中。 （六）反映现实的力作彰显舆论功能 在影视传播中，纪录片具有新闻与艺术双重属性，也具有两者的多重功能。（七）拓宽选材广度，弱项题材趋热 与国际上先进国家比较，我国纪录片的主要差距表现为以低

27、成本社会报道片占多数，题材范围极度狭窄，有的题材品种甚至长期空白。 （八）辅助性艺术技巧的积极探索 不管是哪种形态的纪录片创作，都会遇到现场拍摄受局限的难题。于是，便出现关于“摆拍”、“补拍”、“重拍”、“创造性处理”、“情景再现”、“三维动画”和“影视剧画面”代替等手法是非的国际性长期争论。 (九) 社会力量参与纪录片发展助推器世界发达国家电视业的基本形式和经验是把作品制作、传播作为新型产业开发、经营。国营和商营并存竞争发展者也很普遍。 (十) DV新武器初现锋芒DV是20年来影视拍摄技术设备的新宠，是继胶片摄影和电子录像之后新一代活动光影造型艺术设备。 思考与练习：1.中国电视纪录片发展的

28、几个阶段，主要经验教训? 2.世纪之交前后的中国纪录片主要特色? 课 题第四讲 纪录片的艺术特性需4课时教 学目 的要 求通过对纪录片的艺术特性的学习，让学生了解纪录片的本性在于视听形象纪实性，纪实之谓包含物质技术效果和人的主观认识双重作用。教 学重 点教学重点是纪实本性与政论性，纪实本性与真实性，纪实本性与文献性教 学难 点纪实包含物质技术效果和人的主观认识双重作用教案编写日期11年9月1日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、讲授新课： 纪录片的政论性纪实本性与真实性（一）真实是纪录片艺

29、术生命（二）真实性与真实感 （三）真实性与返璞归真 （四）真实性与干预拍摄 （五）真实性的相对性 （六）比真实重要的是观点纪实本性与文献性（一）文献片与文献性 （二）文献性影像史学（三）客观手法文献性的光彩（四）时空特定性与文献性 （五）文献性与历史责任四、思考与练习： 四、总结本次内容，布置作业。第四讲 纪录片的艺术特性一、纪录片的政论性。针对热点政治问题的政论是宣传舆论斗争得有效工具，而论据的真实、充分则是政论的威力所在。纪录片的直观形象无疑是最好的论据，视听形象本性的优势恰恰在于形象说话。二、纪实本性与真实性。真实是纪录片的艺术生命、真实性与真实感、真实性与返璞归真、真实性与干预拍摄、真

30、实性的相对性、比真实重要的是观点。真实是纪录片的本性，是纪录片的生命。它要求创作者在现实生活中获取创作素材，以非虚构的方式从事创作。对观众而言，纪录片最大的吸引力就在于真实不仅人物、事件是真实的，而且在时间、空间和细节方面也是真实的。 关于记录片的真实问题，历来是纪录片理论研究的一个热点和重点内容。从对纪录片真实的理解和阐释、纪录片的象限阈以及与纪录片相关的再现、摆拍、与观众的情感交流、真实的艺术提炼等问题，对纪录片的真实进行探讨。 纪录片的真实具有独特的内涵。一方面，对于现实客体而言，电视纪录片要求“无假定意义的真实”，它不允许虚构，不允许造假，不允许导演摆布。另一方面，对于创作而言，纪录片

31、所表现的现实又是一种被中介了的现实，它与真实生活之间存在着创作者、摄影机、再现的作用与方式等因素的干预或干扰，以致纪录片中所呈现的现实，已经是按照创作者的主观价值加以组织过的了，通过创意、剪辑、提炼、结构，创造了一系列新的关系。真实不是现实本身，而成为一种审美现象。对真实的理解与阐释：1.还原与再现 关于还原与再现，其在内容本质上非常类似与克拉考尔关于电影的本性物质现实的复现一书中的基本观点，它强调纪录片的全部声像内容应该完全来自物质现实，即纪录片所展示的全部声像内容都应该以一种客观的物质现实曾存在于摄影机与拍摄者之前，纪录片的真实就直接来自于那种曾经真实的出现与摄象机和拍摄者之前的客观的物质

32、现实的即时纪录。这个观点的重要性在于强调纪录片全部声像内容应该以客观的物质现实作为其真切可信的对应，即拥有相应的一个物理真实，但是这种观点也有其自身的局限性。因为真实是相对的，而不是绝对的。众所周知，不同事情都有无穷的侧面，即使是同一个事件，不同的角度也会有不同的展示；其次，摄象机的介入或多或少会改变事物发展的自然流程，在镜头面前，人们具有本能的矫饰心理，会有本能的表现欲；另外，素材拍回来要经过创作者的梳理、提炼、剪辑等创作过程，而这个过程依赖于创作者的感悟，这是一个不断理解真实、想象真实、建构真实、逼近真实的过程。所以真实是相对的，是经过编导者加工过的真实，它的真实性保证与创作者的道德和良知

33、联系在一起。追求一种绝对的真实是不可能的，纪录片创作的“纯客观”是不存在的。 2.本质真实 本质真实与中国古代论文中所说的“神似”几乎相似。在传统的文艺理论中，这就是现实主义典型化的范畴。强调纪录片的真实应该是一种反映现实生活本质的真实，这在作为一种艺术形式的纪录片来说，自然是题中之义，并不为过分要求。问题在于，单纯的强调纪录片的“本质真实”既不能正确的回答纪录片怎样来表达现实生活本质的问题，也不能将纪录片与故事片及文学小说的创作进行很好的区分。众所周知，在小说阿Q故事中所表达出的显示生活本质真实完全可以建立在现实生活中完全没有的阿Q这样一个人的前提下。 4.干扰与改变 作为现代纪录片的一个重

34、要流派，“直接电影”强调要像墙壁上的苍蝇一样既清楚及时地看到眼前所发生的一切，又不会影响到眼前所出现和发展着的一切。如果纪录片的拍摄完全能够这样来进行，那就能做到对某些客观生活内容进行完全彻底的“还原与复现”。事实上任何完全彻底的东西在现实世界中是很难找得到的，即使是墙上的一只苍蝇，它的存在或许也可能引起在场人员注意力的分散及其他情况的出现。 对于纪录片而言，摄影机及其拍摄者不可避免的介入，对被拍摄者及其生活行为的影响自然无法彻底消除，也就是肯定会对被拍摄生活过程发继续发展产生一定的干扰、影响和改变。 5.视角与切入点 太阳下的一滴水都有无穷的色彩，人世间的任何事情都会有无穷的侧面，同一件事情

35、不同的视角和不同的切入点就会有不同的展示。我国著名纪录片栏目制片人陈氓说过，纪录片的真实问题和拍摄者所处的角度有密切的关系。这个观点可谓独具卓识。 生活真实、选择性真实、本质真实，从真实出发，最终又回到真实，一种呈螺旋上升式的回归。如果说选择性真实是对生活真实的超越的话，本质真实则是对选择性真实的超越。 三、纪实本性与文献性。（一）文献片与文献性 （二）文献性影像史学（三）客观手法文献性的光彩（四）时空特定性与文献性 （五）文献性与历史责任 四、思考与练习： 课 题第五讲 纪录片的审美特性需4课时教 学目 的要 求通过对纪录片的艺术特性的学习，让学生掌握纪录片的审美功能和审美特征及其各种审美

36、特性教 学重 点教学重点是纪录片审美特征的自然美、和谐美、意境美。教 学难 点教学难点是纪录片的丑内容的审美处理教案编写日期11年9月10日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一、审美功能与审美特征二、自然美大巧若拙（一）平时感（二）怯矫饰（三）艺术真实与艺术真理（四）大巧若拙与大雅若俗三、和谐美艺术同化四、意境美揭示技巧五、丑内容的审美处理 六、思考与练习 四、总结本次内容，布置作业。第五讲 纪录片的审美特性通过学习掌握纪录片的审美特性，即自然美、和谐美、意境美、丑内容的审

37、美处理，并能够通过对纪录片审美特征的把握指导纪录片的创作。通过对纪录片的分析，揭示电视纪录片的审美特性。1、纪录片的审美特性之自然美。包含平实感、怯矫饰两层意蕴。2、纪录片的审美特性之和谐美。艺术手段的综合性、多种艺术元素的非独立性、残缺美营造和谐美。3、纪录片的审美特性之意境美及丑内容的审美处理。一、审美功能与审美特征1、纪录片的双气品格：真实性和传播信息功能2、纪录片的全部活动从创作、传播、到被接受，都是人之普遍具有的审美经验的反映。3、自然美和社会美是它的直观功能，艺术美是它的根本。4、我国学者将纪录片审美特征归纳为纪实美、崇高美、悲剧美、造型美、过程美、结构美、写意美、综合美、和谐美等

38、等。二、自然美大巧若拙（一）平时感（二）怯矫饰（三）艺术真实与艺术真理（四）大巧若拙与大雅若俗三、和谐美艺术同化（一）艺术手段的综合性（二）多种艺术元素的非独立性 （三）残缺美营造和谐美四、意境美揭示技巧五、丑内容的审美处理（一）审美不避丑（二）揭丑为扬美（三）审美无定势与负效果六、思考与练习：分析纪录片的审美特征 课 题第六讲 选题策划与采访需4课时教 学目 的要 求了解纪录片的前期创作中选题策划、采访、搜集文字和形象资料、拍摄和录音等多项工作，为后期编辑加工做好各种必要准备。教 学重 点纪录片创作的准备选题策划的内容、方法、样式的确定教 学难 点纪录片创作选题策划的题材、责任、兴趣的确定和

39、规范教案编写日期11年9月15日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一、创作的准备（一）长远基础性准备 （二）特定的专门性准备 二、选题策划题材、责任、兴趣三、选题策划内容、方法、样式四、形象思维与计划调整（一）及时修改方案 （二）两种思维 （三）故事性在前期创作中孕育 （四）故事与细节 （五）作品形态与艺术手段五、思考与练习 四、总结本次内容，布置作业。第六讲 选题策划与采访 纪录片的前期创作包括选题策划、采访、搜集文字和形象资料、拍摄和录音等多项工作，为后期编辑加工做好各

40、种必要准备。拍摄和录音是最重要的前期创作活动。作品的风格样式，也必须在前期创作中确定和孕育。 一、 创作的准备“创作准备”是一个泛语。它包括长远的基础性准备和特定的专门准备。前者包括思想、理论方面的准备、专业技能的准备及知识和生活的积累，后者是一个选题的具体创作准备。 （一）长远基础性准备 这是指职业所需要的思想、理论、职业道德、文化和专业知识、专业技能训练，以及语言的、身体的训练。 （二）特定的专门性准备 某一选题采访、拍摄前，要做必要的物质准备。比如，下农村、上高原、进 森林、下矿井、出海、出国、上战场等，都需要一定物资、设备等方面的专门准备。 二、选题策划题材、责任、兴趣题的孕育、产生经

41、过是多种多样的:有主观构思的、有采访发现的、有上级布置的，但不论哪种，都是生活的昭示和社会的需要。 三、选题策划内容、方法、样式作品的艺术样式取决于作品题材和创作方法，同时与个人追求有直接关系。因而，策划必须对题材内容、创作方法和作品风格进行总体考虑。 四、形象思维与计划调整 因选题与现实脱节而造成的无效劳动并不罕见。创作方案的确定往往是一个必需的过程。为了让作品具有形象性、故事性和情节化，必须经过一定的采访过 程才能最终确定方案。 （一）及时修改方案 将策划付诸实施是创作活动的组成部分，却不是完全独立的阶段。先期采访乃至拍摄过程中对创作方案的修改、补充是不可避免的，也是十分必要的。 （二）两

42、种思维 纪录片固然经常表现核心人物，但最重要的核心人物却应是主创者编辑、摄影和录音人员。前期创作过程中，主创者需要两种思维逻辑思维和形象思维。 （三）故事性在前期创作中孕育 选题本身可能不是故事性的，故事性却是前期创作必须重视的话题。纪录片的故事性越来越被重视。以一个人物为中心或以一个事件为主线编织故事的作品越来越多，也越来越受欢迎。 （四）故事与细节 故事不拘长短，要讲得生动，必须注重捕捉细节。细节兼有叙事和渲染的双重作用，是故事和主题的血肉肌肤，缺乏细节的故事容易落于平淡、空泛。 （五）作品形态与艺术手段 作品形态需在前期策划与采访中确定;作品形态也是两种思维的结果。 思考与练习题：1.前

43、期创作准备的必要性是什么? 2.创作策划与两种思维的关系怎样? 课 题第七讲 采访与拍摄需4课时教 学目 的要 求通过学习纪录片的采访与拍摄使学生了解先期采访拍摄的要求、采访方法与作品风格及主体意识的关系、拍摄中的主管干预和技巧教 学重 点教学重点是纪录片采访与拍摄的要求及技巧教 学难 点教学难点是纪录片采访拍摄与作品风格及创作主体意识的关系教案编写日期11年10月10日教学内容与教学过程提示与补充一、组织教学：核查学生、师生问候。二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。 三、 讲授新课： 一、先期采访（依据选题策划进行）二、先期采访的要求：三、拍摄采访：不经

44、先期采访，在大体确定选题内容范围的基础上，带机拍摄-采访。四、拍摄中的主观干预 五、“重现”与“情景再现”六、交友拍摄与偷拍七、思考与练习 四、总结本次内容，布置作业。第七讲 纪录片的采访与拍摄一、先期采访（依据选题策划进行） 有明确采访对象 有明确采访提纲 向采访对象搜集文字材料的计划二、先期采访的要求：具体：对有关事件及其时间、地点、人名、数字等，力求清楚、详细、明白。全面：对所采访内容力求全面系统了解。深入：对核心内容的相关背景、深层含义和关键人物进行深入了解。细致：抓住要害、细微处详细采访。扩展：请采访对象提供其他采访对象和渠道、线索，扩展采访对象和采访内容。三、拍摄采访：不经先期采访，在大体确定选题内容范围的基础上，带机拍摄-采访。（1）宏观把握（2）预见性和应变能力（3）拍摄技术娴熟（挑、等、抢和跟、偷拍等）（4）声画并重意识（5）有细节描写的意识（6）以容忍“技术粗糙”为艺术策略（7）有章、节、段落意识和后期编辑意识（8）拍摄之外，必要的相关材料搜集四、拍摄中的主观干预纪录片不存在纯客观和绝对真实。尽量使用客观性的表