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1、谈生命 _模板第一课时点击浏览该文件第二课时点击浏览该文件教学目的1学习古人高洁的品格和情操。2掌握一些文言词语。3理解短文的主要内容。教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。（2）疏通文言语句，分析文章内容。教学难点：（ 1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。 （ 2）学习托物言志的写法。教学时间：二课时。第一课时（刘禹锡）一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导入1作家作品简介本文选自全唐文 。作者刘禹锡（ 772 842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士， 宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。
2、有刘宾客集。这篇陋室铭是他贬为和州刺史时在任上写的。2关于 “铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 这种文体一般都是用韵的。三、正课1朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。2请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。有仙则名：著名。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。 苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的
3、呢？3提问： “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。4提问 : “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？“陋室 ”二字扣题。 “德馨 ”二字统领全篇，是全文的核心。用 “惟 ”字加强语气。这两句包含两层意思， 一层是由于人的品德高尚， 就忘却了室陋， 另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5提问： “苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？写陋室幽雅的恬静的自然环境。6提问： “谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。7提问： “可以调素琴，
4、阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。8提问： “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？运用类比， 引古贤之名定证 “陋室 ”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。9提问： “孔子云：何陋之有？”是写什么？语见论语 ·子罕： “子欲居九夷，或曰； 陋，如之何？子曰： 君子居之，何陋之有？ “孔子认为， 九夷虽然简陋， 但是有君子住在那里， 就不简陋了。 此处引用孔子的话证 “陋室 ” 说明 “有德者居之，则陋室不陋。 ”与前文 “斯是陋室，惟吾德馨 ”遥相呼应。把个 “陋 ”字彻底翻了过来， 达到 “
5、不陋 ”的最完美的境界， 这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。四、小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口， 久为传诵。 本文是作者用来自述其志的。 通过对居室情景的描绘， 极力形容 ”陋室 ”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。五、作业1完成课后练习一、12选用课时作业优化设计第二课时爱莲说（周敦颐）一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导人1作家作品简介本文选自周元公集） 。作者周敦颐（ 1017 1073）道州人，字茂叔，谥号 “元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰
6、前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生 ”。他是宋代理学的创始人。著有周元公集。爱莲说是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池 ”。2题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。三、正课1朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。2学生翻译课文，补充课文注释：“水陆军木之花 ”之：结构助词，相当于现代汉语”的”。“可爱者甚蕃 ”者：结构助词，与前面词 “可爱 ”构成名词性结构。相当“晋陶渊明独爱菊 ”独：唯独。 “世人甚爱牡丹 ”甚：很 ”“可爱的（花） ”。“
7、予独爱莲之出淤泥而不染 ”之；助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译：而：连词，表转折，却。“濯清涟而不妖 ”而：连词，表转折，却。“中通外直 ”：（茎）中间通透，外形笔直。“香远益清 ”：香气远播，越发清香。益：更加。“可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，却。焉：助词，可不译。“予谓菊 ”谓：认为。“花之隐逸者也 ”之：结构助词，的。“陶后鲜有闻：鲜：少。 （ xi n)3请再次朗读课文。4 提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用 “菊 ”和 “牡丹 ”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5提问：文章用了
8、两个“独 ”字，表现了作者什么样的生活态度。两个 “独 ”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但 “我 ”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。6提问： “我 ”爱莲花什么呢？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。7提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。（ 1）生长环境方面：写她 “出淤泥而不染 ”的高洁， “灌清涟而不妖的质朴；（ 2）体态香气方面：写她 “中通外直，不蔓不枝 ”的正直，写她 “香。远益清 ”的芳香；（ 3）风度方面：写她 “亭亭净植，可远观而不可亵玩 ”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。8
9、提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹 ”“莲 ”比喻象征哪三种人？菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。9提问：作者对“爱菊 ”“爱莲 ”“爱牡丹 ”的态度分别是什么？爱不同的花象征一种不同的生活态度。 菊花秋天开花， 独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃， 讽刺贪图富贵， 追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。四、小结这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。五、板书菊花正衬莲花菊花 隐士 陶后鲜有闻牡丹反衬莲花牡丹 富贵人 宜乎众矣莲花 君子 同予者何入六、作业完成课后练习一、二、三、四。点击浏览该文件点击浏览该文件