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1、思维导图在小学数学复习课中的有效应用作者： 日期：思维导图在小学数学复习课中的有效应用 - 小学数学论文 -教 育期刊网思维导图在小学数学复习课中的有效应用 浙江建德市航头中心小学（） 李素荣摘 要小学数学复习课中对知识的整理是一个非常重要的环节， 以“圆的复 习”为例， 通过思维导图帮助学生进行知识整理， 让思维导图在复习课中发挥更 大的作用。关键词思维导图 复习课 有效 应用中图分类号 G623.5 文献标识码 A 文章编号 1007-9068 （ 201 ） 3 -093 基于思维导图与数学复习课教学有着密切关联的认识， 笔者就以“圆的复习”为 例谈谈思维导图在复习课中的有效应用。一、复
2、习课前，用思维导图引领自主整理，找到学生的起点 自主整理的思维导图由知识的整理、 我的收获、 知识串联及我的困惑个部分组 成。其主要是让学生对所学的知识进行复习和整理， 然后进一步反思， 可以是概 念、公式等问题，也可是作业中的一些易错题或不理解的题目。学生将课前自主整理思维导图完成后， 教师进行查阅和记录， 特别是要记录学生的困惑，然后将所记录的内容进行整理，在复习课上有针对性地进行教学。二、复习课中，用思维导图进行知识整理，提高复习效率，强化记忆3一个单元会有很多知识点，教师可以帮助学生画出应掌握的知识结构图。 在对“圆的复习”进行知识整理时， 学生从圆的概念特征和计算公式两个方面进 行整
3、合，根据自己的实际理解，将知识分类，利用思维导图表现出来，如图 ，也可以是从教材的编排结构进行归类，按圆的相关概念特征、圆的周长、圆 的面积三个方面进行整理，如图。学生根据教材内容和自己对知识的理解绘制思维导图， 并以自己喜欢的形式呈现 知识及其关联，形成相应的记忆组块，减少了记忆的难度，提高了记忆的乐趣， 体现了快乐学习的状态。三、复习课中，用思维导图帮助学生审题，解决复杂问题，提升思维能力 复习课中的提升练习或综合练习与新课中是不同的，更强调的多种知识的综合 性。思维导图正好可以将繁杂的知识点按照一定的顺序进行排列， 引导学生进行 有序思考。如“圆的复习”中的一道题： “圆的周长为 厘米，
4、 圆的面积正好和长 方形的面积相等，求涂色部分的面积和周长。”（如图）作为“授之以渔”的教师，出示了思维导图（如图）帮助学生理解：四、复习课尾，用思维导图总结“课眼”，使“课堂立意”更深刻4习设计可以围绕一个中心来进行，这个中心就是课堂的立意。在“圆的复习”这节复习课中我主要运用的是“转化”的思想（如图）实践证明， 思维导图让很多知识难点变得容易了， 更重要的是思维导图的绘制激 发了学生学习的潜能， 培养了学生的创造性思维。 首先是在复习课中利用思维导 图区分概念的优先次序提高了学生对概念的理解。 其次是促进交流互动与问题解 决。最后是教学相长，帮助教师优化教学。当然，思维导图在复习课中应用还存 在很多问题， 因此教师在利用思维导图时要注重过程、 形式与内容的结合， 不能 急功近利，更不能加大学生负担。（责编 童 夏）