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1、历届活动专家精彩言论回顾（节选）微信号qunwenyuedu功能介绍欢迎加入群文阅读！与最优秀的教师们一起成长吧！2018-11-09收录于话题 #理论、实践与策略 44个内容我们有理由相信，未来将有更多的学校、家庭支持群文阅读，从而有效推进学生核心素养乃至全社会公民素养的发展。教育部西南基础教育课程研究中心主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会副主任宋乃庆群文阅读植根于中小学语文课程，不仅对语文课改起到积极的推进作用，也助力学生阅读力的提升和人的长远发展，极大地提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。中国教育学会副会长重庆市教育学会会长钟燕群文阅读为中小学生接触优秀文学作品搭建了一座桥梁，唤起了青
2、少年的阅读觉醒，促使他们在优秀民族文化的浸润中，汲取丰富的文化营养，强壮健康的精神肌体，铸就进取的民族魂魄，帮助他们成为民族文化的传承者和中国梦的建设者。人民文学出版社社长臧永清群文阅读要做到脚踏实地，同时，也要做到志存高远，秉承理念。“脚踏实地”指的是群文阅读要立足课堂，立足学生，一切从课堂和学生的实际出发。“志存高远”指的是我们要心怀梦想，共建书香社会，提高文化素养，建立文化自信。群文阅读应当有担当，为全民阅读作出它应有的贡献。杭州师范大学学科教学研究所所长、课程与教学论专业语文教育研究方向博士生导师、中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会主任倪文锦多进行群文阅读，不仅能有效提高学生
3、的阅读速度、阅读理解力，而且使学生的头脑变得越来越灵活，能够有效地提高他们的辨识、筛选、提取、加工、整合和运用信息，提出问题以及解决问题的能力，这正是高考阅读试题要改进的方向。统编小学语文教材主编、全日制义务教育语文课程标准专家组核心成员崔峦群文阅读将开放而多元的概念引入语文课程，对改善阅读教学生态、优化阅读教学机制，全面提升学生语文核心素养具有十分重要的意义。教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长陈云龙群文阅读在全国被广泛地应用、推广，不仅推动了语文课程改革的理念创新，更为课程资源、教材编写，乃至我国教学形态的变革都提供了可贵思路。中国教育科学研究院基础教育研究中心主任陈如平群文阅读将课内
4、外阅读资源进行整合，深度触发了“教与学”关系的转变，丰富并完善了“三位一体”的阅读课程体系，还为其他学科课程改革提供了具有典型意义的参照范本。院长学语文之友杂志社社长王雁玲在群文阅读的教学中，通过将文本结构化，学生可以更好地搜集、整合信息，并改变固有的思维方式，实现从碎片化思维向高阶思维的转变，从而提升自己的素养。西南大学教授、博士生导师西南大学教育学部副部长于泽元阅读是个体学习最主要的方式之一，是个体丰盈自我精神世界的重要手段。通过教孩子们阅读来提高他们的核心素养，这不仅是可行的方法，更是必须的前提。在这方面，群文阅读做了很好的示范，值得我们的教育工作者继续深入地研究和实践下去。课程与教学论专业博士西南大学文学院教授魏小娜