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1、群文阅读赛课精彩点评微信号qunwenyuedu功能介绍欢迎加入群文阅读！与最优秀的教师们一起成长吧！2016-12-16收录于话题全国第四届小学群文阅读现场课大赛在重庆人民大礼堂和重庆人民大厦同时举行，14位老师展示了各个省（自治区、直辖市）的竞教课。赛后，我们两大会场的评委主席都分别代表评委组作了精要点评。会场一评委组会场二评委组那么，我们来看看评委们有些什么精彩点评吧！会场一评委主席杭州师范大学学科教学研究所所长倪文锦教授群文阅读要志存高远，也要脚踏实地。 倪文锦阅读分
2、为读单篇文章和读整本书，我认为目前的阅读教学还缺少中间层次的阅读。群文阅读就填补了这一空白。我们要从现代课堂的单篇教学中的“读懂一篇文章”走向“读懂一类文章”，然后再到“读懂整本书”，所以我们要深化阅读教学改革，而我认为群文阅读是一条必由之路。在今后的发展中，我认为开展群文阅读教学首先应当志存高远，并且秉承理念。第一，坚持立德树人。第二是共建书香社会。第三，提升阅读素养，通过群文阅读使学生的阅读素养得以提升。第四，培育文化自信。讲到底，我们多读书，主要还是继承和传承中华民族的优秀文化传统。从另外一个角度讲，群文阅读应该脚踏实地地前进。我也概括为三条：第一，读好书。群文首先要定位好书，读好书。第
3、二，多读书。在群文阅读课堂上，学生读多篇文章，有利于提高学生的阅读量。第三，好读书。培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书。这些是我对群文阅读的一点希望。在常态化的群文阅读教学中，我们应该怎么做呢？首先是聚焦议题有的议题，我觉得是相当不错的，比如说古代儿童的智慧，这个议题非常清晰、明确，内涵也不会有太多的歧义。其次是看阅读量是否合适古代儿童的智慧这堂课有四篇文章，从阅读量来讲，我觉得这一组文章放在三四年级还是比较合适的。一是难度、深浅程度与孩子的水平相吻合，二是在老师实际的教学过程中，我们发现这样的阅读量也是适中的。学生读这几篇文章并不是急急忙忙地读完，四篇文章都照顾到了。最后就是整合群文阅读要有
4、整合，要让学生根据自己对文本的理解，把文本的碎片化信息整合在一起。如果学生自己没有能够提炼出信息，那么老师可以用追问的形式来协助学生。我对群文阅读的期望和定位：一定要志存高远，我们在群文阅读的教学中也要心怀梦想。所有的教育都要坚持立德树人，这是最起码的。我们要共建书香社会，提高文化素养，共建文化自信、理论自信、制度自信、道路自信，最本质的是文化自信。我们的文化自信怎样建立起来？还是要通过读书，包括继承优秀的中华传统。当然我们不排外，国外的先进文化，我们也会吸收。但语文，还是应以民族的优秀文化传承为主要任务。我们要脚踏实地，请大家注意文本的选择，一定要读好书，然后多读书，让学生好读书、喜欢读书，
5、最终我们培养的人是对社会有用的人，也就是文化育人。会场二评委主席儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人博士在这次群文阅读活动中，我最大的感受就是：群文阅读已经逐渐成为教学新常态，已经成为老师们的内在需求和追求。它不再是老师们偶尔为之的新鲜创意、新鲜做法，而是成为了语文课程必不可少的一部分。
6、 经过几年的发展，群文阅读逐渐成为释放教师创造力的重要抓手。老师们正在逐步跨越教材、跨越单篇课文的教学，探索出了各种新鲜、活泼的课堂内容和形式。我认为在这次活动中，不管是研究课还是竞教课，较之前几届活动，其水平都有很大的提高。此外我对于今后的群文阅读教学实践也有几点建议：关于
7、议题第一，要确立符合孩子年龄学段的议题。不要仅仅是老师觉得这个议题好，就用来上课。第二，要符合孩子的阅读兴趣。老师可以从孩子们的家庭中、生活中、阅读中抓住他们的兴趣点。关于选文第一，选文难易应适中。有的老师选文偏难、偏深、偏长，以至于在课堂上出现两种情况：一种情况是孩子浅尝辄止，没怎么读懂文本；另一种是像天鹅一下子滑过水一样，潦草读过，孩子在老师的带领下慌忙往前跑，学到的东西很少。第二，要多联系孩子的生活来选文。有一些文章与现代学生的生活相差甚远，孩子对写作背景不了解，对文本的理解也会很困难。第三，选文要有经典性。很多上课老师选的文本缺少童趣，不够文质兼美。群文阅读，一方面当然是指拓展孩子的阅
8、读面，但是请大家不要忘了，文章一定要强调经典性，让孩子们在有限的时间内读到优秀的、好的文章。群文阅读教学中要处理好三个关系第一个是群文阅读与基础知识的关系。我认为要把语文基础知识的部分放到我们的教材教学里面去完成，把字、词、句、朗读，包括一些语言形式的探究，放在课文的教学里面去完成。因为群文阅读是补充，不是全部。如果老师在课堂上已经完成了字、词、句、朗读等基本教学，那么再开始上群文阅读课会更轻松，可以有更多课堂形式和内容，而不是只拘泥于知识点的教学。第二个关系是群文阅读与教材教学的关系。群文阅读是语文教学的优化和补充，绝对不是替代，这个观点要确立。教材仍然是最重要、最基础的语文课程资源。第三个关系是群文阅读与儿童阅读的关系。群文阅读只是儿童阅读当中的一种形式，也不是全部。完整的儿童阅读应该是包括单篇阅读、群文阅读、整本书的阅读或者主题书的阅读，这四种方式并不是各自分离的。教师要多阅读、多思考、多研究群文阅读教学没有捷径，或者说没有太多的捷径。很多老师都在问：怎么才能把群文阅读课上好？我能给出的建议就是多阅读、多思考、多研究。因为群文阅读是一种新的课堂形态。当一种新的语文教学和阅读方式出现，一定会对我们过去的认知有所挑战，会对我们过去个人的知识系统产生挑战，这就更需要我们老师冷静下来，去多阅读、思考和研究，找到一条最适合自己的教学之路。