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1、 我们的方言拓展课教学设计 秀洲区梅里小学 严加平1、 教学目标：1. 了解一些方言知识，掌握几句常用的嘉兴话，同时能用嘉兴话进行简单交流。2. 通过听辨、说学、诵唱等活动过程，通过学科间的整合活动培养合作学习的能力。3.培养学生方言的兴趣，传承家乡方言文化，鼓励学生通过方言学习，积极社会实践参活动。二、重难点重点：培养学习方言兴趣，体会传承方言的重要性。难点：在课堂上让学生学会说家乡方言，并能用方言进行简单的交流。三、学情分析四年级学生多数是本地人，对方言并不陌生；但是能熟练地用方言交流的学生很少，多数是能听懂但不大会说嘉兴方言。还有部分学生是新居民学生对嘉兴话了解很少，因此整体来看，四年级
2、学生中对嘉兴方言的了解程度参差不齐。四、设计思路听辨 说学 诵唱这节课想通过几个学科间的整合活动，达到认识方言、学说方言、培养兴趣等教学目标。听教师讲嘉兴话感受嘉兴方言，导入新课。辨方言音乐集认识闽方言、湘方言等，开拓学生视野，领略方言魅力。说学方言利用“字词训练、连词成句、实践交流”练习交流能力，让学生张嘴说方言。诵棹歌，感受方言文化的底蕴，画棹歌感受古诗优美意境。听赞神歌，展示方言的价值，激发学习热情。5、 教学过程导入：我们班级里一部分是本地，一部分是外地的，我们平时交流都是用普通话的，所以学好普通话非常重要。但是，每个地方都有独特的地方语言，叫做（方言）。师：那么我们为什么要学习方言呢
3、？生：1、因为爷爷奶奶普通话听不懂。（有用）2、因为方言里有很多知识。（有研究价值）3、方言很有趣。（是的，你能说说看吗？） 我们一起来看看其他班级的同学们怎么看待方言。（视频播放传承方言的意义）是啊，正像那两位哥哥姐姐说的：方言是一个地方长时间、几代人积累下来的地方文化，我们应该要传承下去。（一）外延拓展，听辨方言1.听辨方言师：今天这节课老师和同学们一起来学习方言。请同学们看大频幕，从频幕里你看懂了什么？生1：有5种方言。2、这些方言是怎么说的呀？（想不想听一听呢？）师：这里面有你熟悉的方言吗？请你选择感兴趣的方言，我们来听一听辨一辨。（a、 赵本山相声北方方言、b、歌曲爱拼才会赢闽方言，
4、c、沁园春 雪湘方言 d、今朝多看点吴方言 ）师：我们祖国地大物博，除了普通话语言区外，总共有7大方言区。我们王店镇就出在吴越方言区。（因为这个地方三国时期属于吴国和越国） 2.看来我们的方言里还有不少知识呢？所以外地同学，作为新嘉兴人也要和本地同学一起学习，因为这是我们的第二故乡了，让我们进一步学习吧！（2） 内涵拓展，说学方言1、 小试牛刀你我他师：我们先在小组内两三个同学之间交流一下搜集到的方言吧！我来考考你。看大频幕（出示：第一关：你我他），你会用方言读哪一个字？（模式：指名读，评价，齐读，同桌读）师：敢不敢闯第二关呢？大频幕出示，第二关：1、2、3师：你还会不会继续数下去啊？（模式：
5、指名读，评价，齐读，同桌读）同学们方言说得真地道，让我们勇闯第三关：我是402班 ，我喜欢 ， 师：小组内轮流试讲，有困难举手；待一会儿请每个小组推荐一个准备上台用方言介绍自己。（请2个小组）2、方言棹歌魅力大师：同学们的嘉兴话讲得不错啊，真厉害！可是你知道吗？鸳鸯湖棹歌原本就是用嘉兴方言读的，想不想去试一试呢？a.出示朱彝尊鸳鸯湖棹歌 三姑庙南豆叶黄，马王塘北稻花香。B.师：小组内试一试C.师：你知道这两句古诗讲的是什么意思呢？对这两句诗你还想了解什么？（拓展南三姑庙历史故事、马王塘等地方文化）D.恩，知道了棹歌的背景，我们就能更好地用方言朗诵了，让我们一起用方言朗读一遍。E.大频幕的这页就
6、是朱彝尊爷爷写棹歌的真迹，你还发现了设么吗？生1：书法优美（看来你的字写得也很好吧！）2、“秀水朱竹垞书”是什么意思？（问得好，有谁能解释一下吗？猜猜看）3、好像还有一些棹歌（观察得真仔细啊）出示：蟹舍渔村两岸平 师：能把这首棹歌用方言读出来吗？配音朗读（这个意境真美啊！）3、大显身手本领高找一个同学一起去和一位听课老师进行方言交流！a、学生与老师交流实践。b、交流反馈：你能用嘉兴话说说采访得到的信息吗？（3） 体验拓展，诵唱方言其实在我们的方言里还有一种民间艺术呢，叫做赞神歌！我们来欣赏一下吧！1.你听了这几句赞神歌，你听懂了这几句话是在唱什么吗？2.出示赞神歌歌词，再唱一遍。【设计意图：通过这个活动开拓学生视野，对嘉兴方言有更全面的认识，同时让学生感受到在方言中的文化内涵，培养热爱家乡的情操，知道传承家乡话的重要意义。】（四）课堂小结1、学了这节课你有哪些收获呢？2、我们的方言需要传承，你有什么打算吗？4