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1、“碎片时间”的高职大学英语学习模式研究“碎片时间” 法是备受教师和学生推崇的一种学习方法，本文通过对高职院校的学习现状调查， 发现在英语学习中存在很多问题， 如何把“碎片时间”法应用于现代英语教学中、如何发挥“碎片时间”法的最佳效应，是值得我们思考的问题。一、高职院校英语学习现状调查根据国家职业教育方针， 在培养实用性、 综合素质高的人才培养理念的推动下， 高等职业教育的发展速度很快， 英语是高职院校学生重要的必修课，担负着提高学生学术英语和专业英语能力的双重任务，很多英语教师在教学中也对课堂教学进行了改进， 为提高教学效果在不断探索，但在英语教学中，学生学习还存在很多问题，具体如下：1. 学
2、习环境处于“中文式”教学，学生对英语学习重视程度不够在传统教学模式下， 教师将英语的教学重点放在书本授课上， 根据教课内容进行讲述， 很少鼓励学生在课堂上进行英语表述， 且很多教师由于教学水平的不足， 在课堂上往往采用半英语半中文的教学方式，导致学生处于中文学习的环境中，抑制了学生英语水平的提高，阻碍了英语教学的发展。2. 教师师资队伍参差不齐， 教学设备落后， 学生对现代信息教育技术不能积极利用信息技术发展速度很快， 在教学领域也是如此， 很多英语教师由于年龄、环境等限制， 不能及时了解和使用这些现代化的教学设备进行教学，多媒体课堂和微视频等现代教育手段很难出现在英语教学的课堂中，同时学生往
3、往利用网络技术进行娱乐， 如游戏、听歌、聊天，很少能够利用现代技术为学习服务， 这不仅大大浪费了信息技术， 也养成了学生课外时间散漫、毫无目标的不良状态习惯。3. 学生自主学习能力差， 在英语学习上处于被动状态， 因此积极性不高、效率低下在传统英语课堂教学中教师是教学主体， 往往结合课本 “照本宣科”，对培养学生的自主学习、自主获取知识的能力很少关注，学生自身在缺乏教师的引导下， 很难树立积极的自主学习意识， 培养自己科学学习的好习惯。 因此对于这种教学方式， 学生不仅在课堂上很难达到教学的预期效果， 在课外的诸多时间里大多游戏娱乐， 不会抓住“碎片时间”，由小及大、积少成多，进行有效学习。因
4、此，在现代的高职英语教学中， 还存在着课堂以及课外的多种问题，总的来说一方面是教师的教育模式问题， 另一方面是学生自身存在的学习问题，要改变这种现状，提高学生的英语学习效率、增强学生的英语素质能力，科学利用“碎片时间”学习法，是一种有效的解决方案。二、“碎片时间”学习法1. 构建浸泡式的英语学习环境所谓“浸泡式的英语学习环境” ，简而言之，就是教师在教学过程中开发英文的教学氛围， 让学生处于英文环境中， 在这种氛围下进行英语交流、英文表述，要达到这个目标，教师应该精心准备课堂内容，可以利用“碎片时间”的原理，在课堂上划分时间段，如在课堂前 5 分钟组织学生进行个人演讲， 由教师和学生对学生个人
5、的演讲进行评估总结，在课堂的 10 分钟预习课本知识，并分为小组进行知识点探讨，在课堂的后 15 分钟进行课本内容的情景模拟，学生之间进行评述和抒发自己的观点。通过把课堂时间细化、碎片化处理，不仅有利于课堂时间的有效利用， 还在一定程度上调节了课堂气氛、 增强了学生对英语学习的兴趣。 浸泡式的英语学习环境不仅包含课堂的学习气氛，还包括课堂外的“碎片时间” ，如学生可以利用早上 15 分钟的时间背诵英语单词、 大声诵读英语原文， 在中午的午餐时间里与同学进行饮食上的英语交流， 可以由易到难， 随着个人知识量的扩展增强英语的难度应用，学生也可以利用晚上睡觉前的时间听英文歌曲、看英文原声电影，通过对
6、这些“碎片时间”的有效利用，构建浸泡式的英语学习环境，提高自身的英文素养，培养学生获取知识的能力。2. 科学利用现代信息技术随着现代技术的发展， 智能手机、平板电脑等现代通讯工具学校随处可见，再加上学校的网络数字建设的日益完善， 校园的网络通信处于迅猛发展阶段，在这种数字化的大环境下， 多媒体教学日益频繁，但在高职英语教学中很多教师由于自身原因， 在授课时很少应用现代化的教育手段， 仍专注于黑板粉笔的旧教学模式， 这样不仅限制了教学模式的更新， 也在很大程度上让学生对英语学习产生厌倦感， 很难达到英语教学的目的。同时，从学生层面来说，科学利用现代信息技术，能够让“碎片时间”更加丰富多彩，从交流
7、上学生可以利用课外时间，通过英语学习论坛， 分享和学习其他同学学习英语的方法和心得，可以通过微博、 微信等方式向教师或者优秀的同学询问英语学习中遇到的问题， 可以利用网络平台观看有关英语原声的微视频、收听有关英语美文的原声阅读等等，通过规划课外的“碎片时间”，在不同时段利用各种现代信息技术，提升自身的英语能力素养和综合素质。利用“碎片时间”法，主要在于学生对时间的合理分配，学会在有效的 5 分钟或者 10 分钟之内采用恰当的学习方式达到学习目的，如早上利用 15 分钟时间听英语原文，中午时间登陆学习论坛，浏览和交流学习心得， 在课堂学习结束后利用微信等方式与教师互动，询问在课堂学习中遇到的困难
8、和难懂的知识点等，能够把“碎片时间”和现代信息技术有机地结合在一起，是提高自身学习水平的有效方式。3. 培养自主学习能力培养学生的自主学习能力， 是从长远角度对学生的英语学习进行规划，有效利用“碎片时间” ，要求学生在对待时间的观念上不要忽视 5 分钟或者 3 分钟，只要把每天的 5 分钟或者 3 分钟坚持下去， 学习效果就会出现一个从量变到质变的飞跃。要在有限的“碎片时间”里培养学生的自主学习能力， 首先要学会自我规划， 把每天自己的空闲时间一一列举，从早上到晚上的时间按点进行规划， 如早上 7：00-7 ：30 听英语 VOA，课堂后的 15 分钟休息时间浏览英语论坛，对于英语学习有帮助的好帖加以收藏，有时间再进行细细研读， 中午午休前的15 分钟背诵英语词汇，在下午的休闲时间观赏英语原声电视或者脱口秀节目，时间上要控制，如此类推，最好做一张时间规划表，按照目标和计划严格地去执行，在这种严格的执行力和驱动力下， “碎片时间”会得到最优利用，同时也培养了学生的自主学习能力，提升了学生的自我要求。总之，“碎片时间”法是否有效，关键在学生对“碎片时间”的规划及自身的执行力，只有在学习目标的推动下配以持之以恒的行动，才能发挥“碎片时间”法的最大效应，提高自身的英语能力。