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1、名词解释科学研究：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。（小学）教育科学研究 (小学)教育领域小学教育科学研究方法：小学教育科学研究方法是指在小学教育研究过程中所采取的步骤、手段和方法的总称，是采用科学地思维方式和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。课堂观察：研究者或观察者带有明确的目的，凭借自身感官及相关辅助工具，直接或间接从课堂情景中收集资料，并且依据资料作为相应研究的一种教育科学研究方法。教育调查法：调查者从一定的研究目的出发，深入实际，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地有系统地了解、掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，
2、或有关的成果和经验，以指导以后的教育实践活动。教育实验法：研究者根据某种假设，在有控制的条件下，人为地变革研究对象，从而验证假设、揭示事物间的因果关系，探索教育规律的一种方法。访谈法：调查人员通过与研究对象或其他有关人员面对面地交谈，直接收集材料的手段。推断统计：根据样本所提供的信息，在一定的可靠程度上，对总体的分布特征进行估计、推断。第一章 小学教育科学研究概述【了解】科学研究的特点：1.客观性2.系统性3.创造性【了解】小学教育科学研究的内涵（定义）与特征：1. 伦理性2. 复杂性3. 实践性【了解】小学教育科学研究的类型：（掌握、理解、体会例子、匹配）按目的分：基础研究&应用研究
3、按方法分：定性研究&定量研究按方式分：横向研究&纵向研究按研究对象分：个案研究&团体研究按研究者分：个人研究&集体研究按手段分：常规研究&现代化手段研究第二章 小学教育科学研究基本过程【重点】选题要求：（怎么理解价值性，可行性，从那些角度）1. 价值性：（1）课题具有学术、应用、社会价值。（2）问题的研究，能丰富相关教育理论，促进教育实践的改革和发展，具有一定的社会意义。2. 现实性：（1）课题围绕教育中的热点、难点问题，对教育实践有现实的指 导意义3. 新颖性：与同类课题想必有不同程度的独创性4. 可行性：有展开研究的可能性，考虑课题的理论、实践依据，
4、研究者本人的能力，时间精力以及科研经费。【了解】选题的途径：1. 从研究者的角度出发2. 通过阅读文献资料选择课题3. 在教育实践中碰到的问题中选择课题【重点】课题的表述（给一个问题，表述成课题）： 总体要求：1. 囊括：研究范围、对象、内容、方法2. 题目涉及12个变量 表述形式：1. 不超过20字2. 不用疑问句&结论形式3. 不能只有范围没有问题4. 避免道德伦理判断5. 用词规范准确 表述要素：1. 研究范围2. 变量的定义（找出变量常量，对变量下定义）【了解】假设的表述 目的：为了使课题表述的内容更具体、方向更明确，就要运用假设。 种类：1.实质性假设2.统计假设（1.零假设
5、 2.备择假设） 要求：1.以叙述方式说明2.说明两个以上变量关系，每一个假设只陈述两个变量之间的关系 3.假设有待检验并可以检验 4.假设全名反映课题中所涉变量的不同值之间可能存在的关系【重点】0、1、2、3次文献： 0：书信、论文手稿 1：学年论文，期刊论文 2：目录，索引，文摘 3：文献综述，辞典，百科全书【重点】文献检索的步骤【重点】研究课的主要内容： 课题名称 课题研究的目的意义 课题研究的内容 课题研究的步骤和方法 课题研究的人员与分工 课题研究的条件与预计成果形式 课题研究的经费预算第三章 课堂观察研究【了解】课堂观察的类型： 1自我观察&团队观察2.跟踪观察&对
6、比观察 3.定性观察&定量观察【重点】课堂观察研究实施过程：P621. 课堂观察准备1.确定观察点 2.设计或选择观察记录的方式或工具2. 课堂观察的实施程序1. 课前会议1. 说课2. 提问&阐述3. 确定观察点2. 课中观察1. 进入现场的时间与任务2. 观察位置3. 记录方式4. 观察者行为3. 课后会议1. 课后反思2. 报告观察结果3. 形成结论，改进建议第四章 教育调查研究【了解】教育调查法的类型：1. 按调查范围划分：全面调查&非全面调查（典型调查、抽样调查、个案调查）2. 按调查功能划分： 现状调查&历史调查&发展调查&比较调查3
7、. 按调查手段划分： 问卷调查&访问调查&座谈会调查&测验调查【重点】教育调查法的一般步骤：1. 确定课题，制定计划1. 确定调查课题2. 选取调查对象3. 确定调查方法4. 制定调查提纲2. 实施调查，搜集资料3. 科学分析，整理资料4. 撰写调查研究报告【了解】问卷编制的特点P100页【重点】访谈法的一般步骤1. 设计访谈提纲2. 恰当进行提问3. 准确捕捉信息4. 适当地做出回应5. 及时作好访谈记录【重点】找出 自变量、因变量、无关变量 P125（图很形象）【了解】教育实验研究的基本类型：1. 实验室实验&自然实验2. 前实验、准实验和真实验3. 探索性
8、实验&验证性实验4. 单因子实验&多因子实验【重点】教育实验研究的优缺点 优点：1. 有助于教育理论的发展2. 有助于促进教育实践的发展 缺点：1. 只适合研究自变量数目较少且便于操作的研究内容2. 参与者具有自己的价值、态度、认知等主观因素，可能使获得的资料和结论受到干扰3. 存在样本不足和被试选择误差【重点】真实验和准实验的最大区别1. 无关变量控制程度（真实验大）2. 是否随机分组（真实验能）第八章 定量资料的分析例8、例11第十章 教育科研成果的表述关键词：3-5个，从重要到不重要排列摘要：研究目的+研究方法+结果（100-300字）【重点】论文的基本结构：一般期刊论文教育观察报告教育调查报告题目题目题目署名摘要关键词序言引言引言正文正文正文讨论或建议结论观察结果结论参考文献附录附录