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1、课堂教学是实施素质教育的主四、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒” ，差生之所以成为差生的原因首先是“懒” ，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问” ，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答， 让他们形成一定的自信心； 二是给他们
2、板演的机会， 让他们养成良好的练习习惯； 三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督， 不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步， 更要鼓励学生良好学习习惯的形成， 对学生能积极地发言、认真地练习， 及时完成作业等都要及时地鼓励。 我们适当的激励， 正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！如何打造魅力课堂魅力，就是对人的
3、吸引力。文章有魅力， 别人就愿意多读，人有魅力， 别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道” 。在新课程下，光是新课程新理念， 还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手， 把推敲课堂追求课堂的完美， 追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。打造魅力课堂需打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。 魅
4、力源于教者扎实的教学根底， 深厚的教学底蕴， 巧妙的设计。 课堂上我们要善于抓住学生的智慧， 以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力， 使我们的学校充满魅力， 让我们的教育洋溢魅力！展示教师语言魅力构建心中理想课堂著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“ 影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器， 画家手中的颜料， 雕塑家手中的刻刀和大理石一样。 没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿
5、佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师， 必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。1、教师的语言应富有激情。声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如
6、水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。 即使学生有那么一点点兴趣， 也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容， 如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫， 则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人， 讲事如临其境， 讲物栩栩如生， 讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。2、教师的语言应富有文采。回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇？作为教师， 我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、 思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业。-博才网-