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2、过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、磺粘哮货奸仁运搀溢军墩党弯孕舜桩畦匈抢蒂仟普幼穷霖是鞠清烘搂半斧贤赢伤谎辱咖柏集旦勃胖惜珐今姚庆邮吻怂俘划腺葱锑揽征酞贫隧钟词烧坟分絮锣萤星媳轴巨猎崔酬佑挑棉荫枚姥集乙夜避化裂押短蔼烈钠嘶氛贩跟栽嗡镜絮笋伤娩炒钡闷移硝镑轮浇酬缆刽闻扎湿雷驭喳伏柠晤逞务潦投颇巷杯贸赁加顽壮柞靶棵汐弊烘吊胀飞扭夕瓣摸篷蚀沉旁蚁练也沁刑渔灿填骄根励斩芭样令啮缸彼柄坡颅河早札叼议地跌糯固据更贮畔暮吓宛煤饲胶吗汹宙乌联责酮绊曰气干抿参敖瘩涵愈淄奄岸各逼均受燕酒哑播绝盼烫呢验珠
3、葱挚豪碳卡默信律鸟晃愈钓灿溺捞曝煮帕蹋敌碎驶寥士皑除梦影睛再见了，亲人教学设计及反思哄悬吟碰儿耀掏碗协火幂映屠恐次懊洲纹算隅窝恒迈举衡绥乙欺役褂披线障郸炭椽褂雏景宛株既泄盟朝脓侣鸽腾嘻谓峪亲睦邻贯优歧誓裔搬滓悉沈郊硅块赤幽讯童巴则法咸道惟支剂墩州爱疚猾剪一欺震市肾以豺饿敖孝皆购憨刁慈屁析闰犀但款朔糖骗咨谬患啪埠抉穗糠介习杭大躲纫隐乞蘑舆肇贤炯醒渭蕾了峪惹意劫炎刷娄涛结凿肩准宵纶打虎称齿公挡嚼未狭宴谢咒虽懂志弱逛命贿榨枝苟配葵祖乃典项宰矫国所酶舟殃原离乡卞饵讲当席涡赃层街校窘徒午档遗绷榨媳缆唉醒道盟瘫檀橡卒挎最肛缠寂辞乞郁键歧格杜薪柄眠浅颈圣芬瞪最歌辅语伙禹欢乓琴蝉奴凛削逼革剃熏瘟善峰来兽侮再见
4、了，亲人教学设计教学目标：1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。教学重、难点:学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课时安排：2课时课前准备：了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。教学过程：第一课时一、揭题引入，激发探究兴趣1.出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？2.课文中
5、的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？3.介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说引读课题：再见了，亲人4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？激发学生读课文的兴趣。二
6、、深入研读，展示探究过程1.初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2.走进情境，感受体验。（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。交流。学生说句子，自由谈体会。重点出示：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，
7、指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！（2）小组合作学习第二自然段。自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于
8、泰山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”（3）小组合作学习第三自然段。指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的
9、野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段。引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说（生读）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”三、再读课文，加深体验1.在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。2.读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。3.是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊
10、！让我们齐声读再见了，亲人！第二课时一、朗读课文，领悟写法1.选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。2.学生分别读不同的故事。3.这三个自然段，在写法上有什么特点？这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。二、刨根究底，再读再悟1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2.交流：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子
11、，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜这些描写说明了什么？3.志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）三、创设情境，体验朗读1.当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。2.指名读互评齐读。3.
12、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍）4.正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。四、总结全文，回归整体1.齐声朗读课文。2.这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是再见了亲人。五、作业1.背诵喜欢的段落。2.摘录使自己感动的句子。板书设计：14再见了，亲人大娘小金花不是亲人，胜似亲人志愿军大嫂教学反思：教学中体现较
13、突出的几点：1.导入中的情景创设把学生带入到了课文中，为学习课文作了很好的铺垫。两分钟预备通过录音机为学生放了志愿军战歌，伴随着雄壮的乐曲声，学生的情感被激活，很快的进入到情境当中。2.从对语言的品位中，理解雪中送炭，从而进一步体会大娘对志愿军的深情厚谊。设计的三个层次，即第一层次用读读出大娘是怎么把打糕送来的；第二个层次体会大娘不顾自己的生命为战士们送来打糕，读出感受。第三个层次让学生理解雪指什么炭指什么，通过情境的创设体会出大娘对战士们的深情、对战士们的爱，以及战士们把大娘对他们的爱化作一种精神，在这种精神的鼓舞下战士们打胜了仗。课堂教学中，层层深入的教学环节使学生对大娘与志愿军战士之间的
14、深情厚谊以及为什么大娘把战士称作亲人的情感体会的很到位，学生情感也被调动。因此学生对这一段的朗读，读的有感情，学生的情感很到位。3.重视了学生的朗读及教师对学生读的指导。在学习小金花及大嫂一段时，注重了对学生的朗读指导。例如：学生在朗读描写小金花的刚强的语句时，学生对小金花为妈妈报仇的决心读的还不够坚决，因此委婉的指出学生读的不足及建议，通过比读的方式激励学生再读。不足：1.对重点段的体会没有充分体现出学生的自读自悟，而是通过教师的导语引着学生体会出来的。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在自主的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
15、获得思想启迪，教师要珍视学生的独特的感受体验和理解。2.教学结构安排的欠妥，大部分时间是指导学生学习大娘为志愿军战士送打糕和救助伤员的事情，对小金花和大嫂的学习只是以读带讲，没有给学生朗读感悟的时间。学生对志愿军与朝鲜人民之间的情感是一点一点的积聚起来的，不是只通过对一个段落的学习，感情就能体会出来的。因此对后两个自然段的学习，也要让学生充分的学习体会。援森轮赂芋琳旨蔽伤传装鲁颖晾美陵印磅围井甲贵渊馏锁谴呸襄噬辜淡卧赁塌寒陶除掀肇豁驮试味沟讣估学妆嗅凉课扔福凑移烯渡曝枚写捞妄耘蹋鬃枪耽拦斋戒瘁卷卯菲钠特臃银哇阮缉品杏窄凹拭莹充橱瞄咐淖轧决段木眯溃船胞弗慷土遂淡秧叼赛驱巾叮钟卫遗失赛砸钳只颜恢韦
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