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1、课题两位数乘两位数的笔算（1）主备人参与者导学内容两位数乘两位数的笔算 P8 例1及相关内容课型新授导学要求会两位数乘两位数的笔算（竖式）导学目标知识与技能让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。过程与方法通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的情感、态度与价值观学会两位数乘两位数的笔算方法。教法讲解、练习、探索学法探索、交流、总结导学重点探讨计算方法。导学难点理解两位数乘两位数算法的算理。导学准备算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。教学过程教师活动学生活动情境导入复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上25539 101
2、31630 20104047 152931574教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算） 主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的问题。 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。 产生探求新知的积极心态。借：其他应付款 720011、EIS（经理信息系统）的专供（）。首次探索创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？
3、我们先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）(2)学生进行猜测，说说想的方法。(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出1214=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出1214吗？看懂题意，自主探究笔算的方法。【答案】：BDE认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。探索尝试，寻找方法B凝血酶原的激活 E凝血功能异常教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。12+12+12=168(14个12相加)14+14+14=168(12个14相加)1227143414261210+12412
4、20-1261410+1422014-814列竖式计算4方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算1412这道题教师：在计算像“1214”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究1412这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第1步的算理教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样124的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。教师：算出单独的4盒后
5、又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。（4）理解竖式中第3步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生：没有，还要把两项结果加起来。学生独立完成第3步。教师巡视。教师：请同学们自
6、己试着说一说1214用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生1：要注意数位对齐。学生2：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。(4)因处置子公司收到现金350万元，处置时该子公司现金余额为500万元；教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。(3)计算确定甲公司20X4年度合并利润表中其他综合收益项目的金额。C凝血因子和凝血因子1独立思考，尝试解决问题2小组交流整理3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略及时反馈组织学生完成试一试：1421 2331 4322贷：递延收益未实现售后租回损益 150肯定学生的学习效
7、果。1、 先独立计算。答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。资料（2）甲公司会计处理不正确。再次探索出示例2情景图让学生认真观察，从中获取信息，明确问题。1、 怎样列式？2、 集体谈论计算方法。3、 与例1的计算相比较，你想说点什么？积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法的一致性。及时
8、反馈组织学生完成算一算：7321 9615 4530肯定学生的学习效果。先独立计算。同桌相互评价。课堂小结师：1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2、 说说通过竖式计算方法后，你的收获。观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。课堂活动组织学生完成P11，的课堂活动。1、 同桌互相出题算一算，说说笔算的方法。2、 师出示卡片，学生计算。完成练习二第1、2、3题。1、 同桌互相出题算一算，说说笔算的方法。2、 学生看卡片计算。3、 完成练习二第1、2、3。板书设计两位数乘两位数的乘法（笔算） 例1 1214=? 1 2 1 4 4 8 表示4个12是481 2 0 表示12个10是120，所1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。简写为： 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8例23 6 2 5 1 8 0 的积 7 2 的积 9 0 0 的积导学反思1、 本节亮点：2、 有何不足：3、 改进措施：