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1、如何在小班化教学模式下开展语文阅读课“互动式”教学的研究方案1、 问题的提出1、应试的痕迹依然存在。语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。但在当前的语文阅读教学中还存在着很多的应试痕迹，教师在升学的压力之下异化了语文学科的功能，阅读教学中教师繁琐的分析代替了学生与教师、学生、文本、社会、自然、生活等各种资源的互动，使得语文阅读课堂上缺乏了学生灵动的思考，缺乏了学生富有个性化、多角度、有创意的解读，也剥夺了学生课堂表现的机会。2、互动缺乏实效。随着新课改的不断深入，语文课堂也在不断发生着变化。这些阅读课虽然不像应试课堂那么死板，课堂互动也屡见
2、不鲜，但总体效果不是很明显，有些互动只是浮于表面，流于形式，为了讨论而讨论，为互动而互动。这样的课堂看似热闹，但学生的实际阅读能力并没有得到有效提高。现在，随着小班化教学的推进，班级人数不断减少，师生比例得以缩小，教育资源进一步优化，教师可以关注所有学生，学生在课堂上互动的机会也会相应增加。在这样的背景之下，切实构建高效的语文阅读课堂就显得尤为重要。我们研究在阅读课上进行“互动式”教学方式，旨在还课堂与学生，给学生一个自由发展和思考的空间，充分尊重学生独特的阅读感受、体验和理解，让学生在互动合作中解决阅读中的问题，使学生的阅读能力，语文综合能力切实得到提升。2、 课题界定 本课题所指“小班化”
3、是指在"小班"配置条件下,按照一定的教育活动体系开展教育活动。 本课题所指“互动式”教学是指通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。包括师生互动、生生互动、生本互动等，力求体现互动形式的多样性、灵活性和创新性。三、研究目标通过本课题研究，我期望能创设一种民主、自由、平等、开放的语文课堂教学，调整师生关系，使学生的课堂主体地位能得到凸显，学生真正成为课堂的主人、学习的主人。在小班化的前提下关注全体学生，使所有学生参与到互动学习中来。通过本课题研究，期望语文阅读课教学活动
4、能更加丰富多彩、富有活力，能更好的调动学生的语文学习积极性，使学生由“苦”学变为“乐”学。通过本课题研究，期望能使学生在互动合作中学会尊重，学会倾听同伴发言，学会交流，学会接受。有效发展学生的语言能力、思维能力，能具体明确、文从字顺的表达自己的观点，交流阅读感受，提升阅读能力，从而全面提升学生的语文综合素养。4、 研究原则1、 科学性原则确保课题实验所收集的信息具有科学性。2、主体性原则学生是学习的主体，教师要始终站在学生的立场开展“互动式”教学，关注全体学生，充分尊重学生的差异性，“互动式”教学的设计符合不同学情的学生。主体性原则是本课题研究首先要应用到的原则。3、活动性原则课题实验过程中各
5、环节活动的设计目标必须以每个学生都能亲身参与到课堂实验中为目标。4、互动性原则改变传统的阅读教学模式，在小班化的基础上全面关注所有学生，将教学模式设计为师生、生生的多项交流，使学生进行多维互动，创新思维方式，培养主动探求学习知识的能力。5、 研究内容1、 师生互动研究。构建师生教学互动平台，充分体现学生的主体地位。2、生生互动研究。指导学生合作学习，培养学生同伴互动合作的学习习惯。3、生本互动研究。引导学生通过自学、小组合作学习、交流、互动等，学会阅读，学会学习，学会感悟，学会品味，从而获得人文情感与知识素养的同步提高，进而促使良好学习品质的提升。6、 研究对象本课题研究的对象是我校九年级自己
6、任教的九（1）和九（2）两个班学生。7、 研究方法以行动研究法为主，以观察法、理论研究法、案例分析法、对比实验法、经验总结法作辅助 8、 课题研究的操作策略和措施1、 教师讲课时间重新调整较传统大班化的阅读课，在小班化“互动式”语文阅读课中，教师相应减少，而学生的自我学习、小组讨论等时间将相应增加。同时，学生的课堂发言、上台表演等机会也会相应增多。2、 学生座位的重新调整将2个班的学生各分成5个学习小组了，注意男女生搭配和不同学情学生的分配，使小组互动能真正起到实效。3、 选拔并培养互动小组组长确立有一定组织、协调能力，发言积极，表现欲强的学生确立为小组组长；对组长进行有效培训，使他们能有效的
7、组织好组内成员进行互动学习。4、 创造竞争的学习氛围。激发学生的学习热情，开展一些组间、组内的互动竞赛活动，在相互竞争的氛围中一起体验成功的快乐。9、 研究具体实施步骤第一阶段（2012年7月9月）准备阶段1、 申报课题立项，确立研究课题。2、 通过调查、访问、交流、问卷等手段了解阅读课教学学生学习兴趣低、效率低的原因。3、 准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记，制定研究方案。4、 撰写课题开题报告。第二阶段（2012年9月2013年7月）全面实施阶段1、 调查学情教情，制定研究执行计划。2、 分时段开展研究活动，研究“互动式”教学的教法、小班化课堂组织形式、师生关系、教学手段的改革、教学模式的运用。3、 及时做好阶段性小结工作。4、 举行课例研究活动，协调沟通，及时调整课题实施方案。第三阶段（2013年7月9月）结题阶段1、 对资料进行整理、分析、汇编。2、 探讨研究过程成果，课题总结，形成课题研究报告。10、 研究成果形式研究报告或论文，其他相关资料。