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1、如何培育学生的良好品质浅谈小学德育教育内容摘要：教书与育人是不可分割的，除了要使学生掌握一定的知识和技能外，还必须使其具有良好的思想品德。那么，如何培养学生良好的品德呢？本文从五个方面进行了阐述：一、从小培育学生的健全人格；二、用德培育学生的良好行为习惯；三、用情培育学生的良好道德情感；四、用爱心培育学生的良好思想品质；五、用榜样培育学生的高尚情操。总之，在教育工作中要注重德育的渗透，从潜移默化中培育学生的良好品质。关键词：人格 、渗透 、榜样、模仿书与育人是不可分割的，除了要使学生掌握一定的知识和技能外，还必须使其具有良好的思想品德。那么，如何培养学生良好的品德呢？本文从五个方面进行了阐述：
2、一、从小培育学生的健全人格；二、用德培育学生的良好行为习惯；三、用情培育学生的良好道德情感；四、用爱心培育学生的良好思想品质；五、用榜样培育学生的高尚情操。总之，在教育工作中要注重德育的渗透，从潜移默化中培育学生的良好品质。一、从小培育学生的健全人格许多家长曾这样对我说:“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他，可是他们却没有我们那一代人的懂事！”其实呢？就是因为现在家长什么都满足孩子，让孩子过着衣来伸手饭来张口依赖家长的日子，才导致孩子们的自尊心太强而使内心太脆弱经受不起一点点挫折的涟漪；才让他们缺乏独立生活的能力自理能力，同时也缺乏有吃苦耐劳的品格力量；才让他们形成了
3、喜欢攀比追求享乐，不爱惜父母及其他人的劳动成果，任性、自私、争强好胜等不良品格，从而阻碍了孩子们良好品格的形成。现代教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。”相信每个小学教师深有“教育孩子难，教育小孩子更难”的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，对他们稍不注意，就会使他们的成长就会受到伤害。所以作为小学教育者至关重要的工作任务就是要把幼稚无知的孩子培养成为德智体美劳全面发展的一代新人，这就要求小学教师应该“从小事做起”“从小教起”，并要牢记：“学校
4、无小事，事事有教育；教师无小节，处处为楷模”。当然小学生良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要社会、家庭和我们小学教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为对小学生进行早期的品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据学生的年龄特点和思想实际，因材施教地提出相关的教育要求和内容，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育小学生工作做好。二、用德培育学生的良好行为习惯拥有一个良好的思想品质会让人终身受益。因为品德教育不仅能提高学生的道德认识能力，并使之养成良好的道德行为习惯，而且还是一切教育教学活动正常进行的保证。小学低年级阶段是
5、一个可塑性较强的阶段，抓好这个阶段的思想品德教育，能为孩子今后的成长打好坚实的基础。大量事实证明，一个人的行为问题，往往可以追溯到他的幼儿时期，一旦有了不良品德，往往会影响终身。作为一名小学教育工作者，我们应该树立这样的观念：学校的每日活动以及各个环节都要渗透着德育的因素，做到时时有德育、处处有德育。例如在语文活动中，老师有了德育的意识，不仅会注重对学生知识掌握技能技巧的培养，更要注重培养小学生与其他同学团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的学习习惯，学习的水平也就难以提高。虽然学校的日常生活是平常的，琐碎的；但是德育在潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，我们要充分利用
6、日常生活中的德育因素，对学生进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。三、用情培育学生的良好道德情感“学校的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于小学生生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，学校的德育内容主要是激发学生情感，培养学生良好的行为习惯。我认为对小学生实施德育活动是贯穿学生游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的。简而言之，学校的一日活动以及其各个环节都可以用来对小学生实施德育，情感渗透是小学学校德育实施过程的主要特点。“德高为范，学高为师。”教师的道德情感与小学生的道德情感有着密切的关系，教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。以身作则，才
7、能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的人格，就是一种教育力量。每个班级的风气可以说是由教师自己的道德情感操行创造出来的。如果作用不好，即使最正确、最合理、最精心研究出来的教育方法，也将是无用的。长期的教育实践证明，教师在孩子面前要有健康的道德情感，为孩子提供学习、纪律、休息、游戏和威权的正确方式都将对小学生产生直接的影响。因此，我们必须处处为人师表，时时以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染学生，教育学生，促进学生良好道德情感的形成。四、用爱心培育学生的良好思想品质小学教师在做好家、校联系工作并要求家长配合做到同步教育时，有时也要用爱心与家长耐心的沟通感化家长，让他们理解并支持教师的
8、工作。如我班有一位小学生把其他同学的笔芯拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天回校时，把笔芯带回。可当把这件事向她妈妈反映时，她妈妈生气的指责老师说：“我相信我的女儿，她从来不偷东西的。”后来通过我们促膝相谈，消除了她的误会，她也愿意配合老师共同帮助女儿改正缺点。家长还需要感化，更何况孩子呢？教育需要师爱。由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。著名的文学家高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。”师爱是教育工作顺利进行的基石，没有师爱的教育是不存在
9、的。在德智体美劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这是现代教师奉行为始终不渝的教育理念，更是现代教师的座右铭。教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子是建立在血缘关系上的动物本能，而对学生之爱却出自教师的职责，是一种无私地奉献，这种爱才是神圣的、才是师魂。思想品德教育是人与人心灵火花最微妙的撞击，是动之以情晓之以理的巧妙结合。孩子无时无刻都需要父母爱、教师的爱。其实小学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。教师对小学生要充满爱心、尊重、信任和理解他们，为他们在学校创设一个温馨的家，用
10、“爱”主动亲近、关心、照顾他们，有了和睦融洽的学习生活氛围，学生才乐意接受老师的帮助和教育，愿意听老师的话，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人，愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的小秘密，甚至看见老师比妈妈都亲，这种爱的双向交流，才会产生良好的动情效应，从而促进学生的良好思想品质的形成。五、用榜样培育学生的高尚情操我们要多树立身边的榜样，把对自己被关怀和爱的感受转化为关心他人爱他人的实际行动。给小学生一些良好的榜样和范例，能激发学生好学上进的动机，使他能用积极的行为去影响他人。如我班一名学生字体书写特别秀美，我在班内大力推荐该生的字体书写，并让全班同学浏
11、览该生的书写的字体，结果没几日班内出现不少同学书写该生的字体，模仿十分相似，书写十分工整美观，这使我班作业书写的工整度有了很大的提高。通过这件事我明白了：模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径。因此，教师在日常生活中，要注意利用发生在我们周围的好人好事或小学生感兴趣的人和事去启发他们，激励他们。我们常说：榜样的力量是无穷的，对小学生良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样总是具体的、形象的、适合于小学生的认识特点，容易为他们所理解、接受和效仿。小学生的人生是从模仿周围生活中的人开始的，尽管他们鉴别是非、美丑的能力很差，对榜样的理解还只能停留在表面上，他们感到新奇的、有趣的就会去模仿，这
12、些特点就要求我们教师注重为学生寻找生活中的榜样，用真实感人的榜样形象激励他们，确保榜样的先进性，树立一个个对小学生有教育意义的榜样。“树人先树己”。黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。小学生年龄小，模仿能力强，教师的一言一行、一举一动都对孩子起着潜移默化的作用。教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，这一言一行，一举一动都应当成为楷模。实践证明，榜样既可以激发小学生愉快向上的情感，又可以促使他们抵制环境中不良行为的影响和干扰。总之，培养小学生良好的品德，是教育工作中的一个重要的环节，它的实现是任重而道远的，只要我们肯持之以恒对小学生做深入、细致且耐心的工作，从培养学生道德入手，无私地奉献爱心，组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，从小处着手，把品德教育贯穿于学生的每日活动之中，一定能让今天的小学生撑起明天的一片天空！参考文献：吉林教育2013年Z1期让爱流入孩子心田湖北教育（时政要闻）2015年第4期