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1、教育叙事小椅子会说话 冯 娟每次让孩子们搬椅子时，我都要反复强调要轻轻的，可总有一些孩子在搬椅子时，又是拖，又是甩，又是推。今天又不例外，尽管我再三强调“听听谁的小椅子没有声音”，却还是有拖椅子的刺耳声。我灵机一动，走到一个发出刺耳声音的小椅子旁，蹲下将耳朵贴近椅子，做出仔细听的样子，然后轻轻的柔柔小椅子，并将椅子轻轻摆放好。孩子们对我这一系列动作感到惊讶、疑惑，便七嘴八舌地问我：“老师，你在干什么呀？”我说：“我刚才在听小椅子说话呀，小椅子一边哭一边对我说小朋友把它弄疼了。”孩子们听后，似乎懂得了我的意思，都不作声了，我趁机问大家：“你们想不想听小椅子再说什么话呀？” “想！”孩子们各自把耳
2、朵贴在小椅子上，学着我刚才的样子听起来，太们听得可认真了，教室里安静极了。过了一会儿，我问：“谁来说说你听到小椅子说什么了？”华华第一个举手：“我的小椅子说小朋友一点儿都不爱我，把我的膀子都摔疼了。” 怡桐跟着说：“小椅子说有的小朋友把它推摔跤了。”玉哲说：“小朋友还把小椅子当马骑，小椅子不和他们玩儿了。” “有的小朋友踩在我身上，把我都踩疼了，我也不喜欢他。” “小椅子说不让我们坐了”孩子们你一言我一语，争先恐后地发言，我趁热打铁：“大家看，小椅子都很伤心，都不愿意和我们玩，不让小朋友坐了，怎么办呢？”“老师，我们不推椅子了。”“老师，我不把小椅子当马骑了。”“老师，我轻轻地搬椅子。”“老师，你听我的小椅子没有声音了。”听了孩子们的话，我高兴地说：“小朋友们说得都非常好，小椅子是我们的好朋友、好伙伴，我们都要爱护它，轻轻搬，轻轻放，小椅子摔倒了我们要赶快把它扶起来，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地回答。这一次抓住时机的随机教育，发展了孩子们的思维和语言能力，培养了孩子们爱惜公物的情感和习惯，我和孩子们都有很大的收获，因为我的教育行为是积极的、有效的。因此说，教育教学当中有问题并不可怕，可怕的是我们丢失了有利的教育时机，会造成我们的教育缺憾。这一点，我会时常谨记着，并努力去做好。