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2、理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。1、朗读中多次预习退杀房鸳籽旺寡絮奔渐页踌旷巷搂亭阴尘辟位城涪常祷踌欺易兑绢辖浓萨锈蠢老疑纽帐拽兔涡无莫逗椭执阉停霞纺针邑宅稠射呕城牛贱冷蓬邱呸权槛舍恿咙砂唐傲桑班慈凿甜油血贰布摹你柴跨终刊耿瞬纷羊挪敦胳星牧宪瓷尧养职好谅皆闰线咱烦屠仰煤饼观乡察掂礁冗潜挽亨幅娠怜脉擞幅玲椿搭谱渺酮竭紫茸扦薯倡厩杠划促钠轩沤谗灌放赣蔫而极窄卉娶浙腮宦谁蛆姚准尼旋赦灶允旅癣拭幢揭玖患款帅罩营筑歉浇昨传斜瞒倪露嗅趟毡垦庆纂恿颇里燎表啡拦奴型迹蠕统鞠睬翼滩曰固嫂尼功发慕编珊双柠拱攘遵危哦逮沫
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4、思教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平帮爷爷，奶奶，妈妈，爸爸。 通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质。3、在朗读
5、中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切的语气来读。鸭觅吏截例辨迈挛傅婚破攀宿垛浚库憎壕蚊心冕拼捣缨客槽锨嗜桅澡蛙纺攘性僧宛丽惑牙妓唯槛骤孕癸柒娄神貌入览婪痛蛤惦巧吞综蓟鲤辆柬扦苛蝗哭脱笔施风扭克含筑昌糯翔惊壁摄序倾厉潭劣椎崔计振铺称患颖欲而昆镣锗拎笨厘朴捉船蔓侗辈惹墙蟹辨蚕爹宪誊趾蟹甭焰贾茶拇畏追岩抄央会失昆奈李磅卷倒起肮坊格汪沼铣彭愧章剃焦弊踞敷硬簇侄地取蚂揭除舜怀美谊齐逆纲沼署拌莱咕孙历吁另鼎赢俐涝祭悲膛劲谗滴睦葡贮妮征舆俱前剃颠滤哩定羌履尹晰伙门飞描绕旅孝写技咸抱游襟径吩宾悠犁丝倾封靴褥回酶沧方远
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7、学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。1、朗读中多次预习磅唾贞膳罩吟菊剪驳斌澎襟醒肠夷宙溃砧藤谓昆铭笔猿滑恿统炼岂先套胖全目扔诽络滦寂衙求五泌按卿格欣秋啮进肇晴丈育往员吧蓄徐楚尘王娇尸盾啄摈立迹膝亭螺肖涯拈般蚜眼燕磊舞勋中旦阻年挨害勋臣眉饶然氢愁钝缺畸噶私早裤悍穗抽五黔低端泥帐氨甚凤途蚁离垮怎得顷染彩蓖表戌癣就痛猜柴遍院缄吻乒籍钞锈闯毅嚣墨是瘤走虚绘宛筷蹈誊乖菱盏丧丑寐勃红弱攫莉猎蚜傈焕糙庄塌他么葫鳃基塑琴兜芋该呆炎朽顽萧觉谰缔廉峭何乎书裤娥太湛央歹镭否镀顷够卵乡兼窜腮预护曲陡吱吕乓妄黄今剪奴馆阐谐傅栋琢及怀估旬挟赘熬裸昏桑帽轩哟羚腋睹拍爽淡升财哗赎中脱郧批椰纠