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1、从不同位置观察物体（一）教学设计云南省玉溪市红塔区大营街常里小学 夏华教学内容： (人教版)小学数学二年级上册第五单元观察物体（一）学 时：第1课时学习内容分析：观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容从不同位置观察物体（一）。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中是借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位
2、置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。学习者分析：二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。教学目标：1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列
3、逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。3、解决问题：今天的课程结束后，学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展，利用数学知识来解决一些生活中的实际问题。教学重、难点：教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：（1）对看到的物体相似的面形状的区分。（2）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。 （3）能在头脑中
4、进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。教学流程：一、创设情境，导入新课(5分钟)1、师：老师有许多摄影作品，你们想看吗？请你们猜猜看这是什么？课件演示、依次呈现： 出示实物：果真是一个漂亮的台灯。2、提问:你们一开始为什么会说它是“碗”呢？你有什么话要提醒大家吗？师：看来要想全面的了解一个物体，需要我们从不同的方向来观察。（板书：从不同位置观察物体（一）【设计意图：通过猜测,让学生产生质疑，引起讨论。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。】二、观察实物，探究新知(15分钟) 今天老师给大家带来了一个人类的好朋友，想知道它是谁吗？（教师出示小狗
5、） 请你告诉小狗你坐在它的哪一边？ 生：正面。（一）本位观察（人、物不动）：1、请小组长也拿出你们组的小狗，放在桌子的正中间摆正，放好了就不要动了。2、请你悄悄地告诉小狗你坐在它的哪一边？3、小组交流：你坐在小狗的哪一边？看到了它的什么？4、指一个小组进行汇报。 师：每个同学说一说，你是在小狗的哪个位置，看到了它的哪一面？ 教师根据学生的回答及时拿小狗演示。 师：刚才这个组的同学都在观察同一只狗，怎么观察到的狗的形状却不一样啊？给学生一点思考的时间，然后让学生交流汇报。根据学生的回答教师及时给予评价。教师小结：通过刚才观察小狗的活动，让我们发现从不同位置观察同一物体，观察到的物体的形状是不一样
6、的。（二）全面观察（物动，人不动）：1、师：还是观察小狗，教师出示狗的正面，现在你在小狗的哪个位置看到了它的哪一面？ 师：如果把它的头调过来（教师用实物演示），（闭上眼睛先想象一下你会看到小狗的哪一面），然后老师把它的头调过来，让学生睁开眼睛，问：你看到了小狗的哪一面？和你想的一样吗？和刚才观察到的结果还一样吗？再转到侧面看看。2、在小组里这样试一试，组长每调换一次位置，先闭上眼睛想象一下，再睁开眼睛看，学生就把看到的图在答题纸上找到，并在方框里打上“ ”。（教师参与小组活动，及时给予指导。）3、指两名学生一起到讲台上，一人负责转动小狗的方向，另一名同学说说自己在小狗的哪个位置看到了小狗的哪一
7、面？4、师：在小狗的不同位置上观察，观察到的形状一样吗？你能解释这是怎么回事吗？学生先在小组里说一说，然后指一名同学起来汇报。教师小结：看来物体的摆放位置不同了，我们观察到的物体的形状也就不一样了。（三）换位观察（人动，物不动）：1、师：我们坐在自己的位置上只能看到小狗的一个面，要想看全小狗的前后左右四个面，你们要怎么办？2、学生讨论汇报结果。3、游戏：大屏幕先出示小狗的正面照片，接着依次出现左侧面、后面、右侧面的照片。 师：你想想站在你们小组的哪个位置能拍到这张照片，你就快快站到那个位置上。 （教师深入到各小组当裁判）三、反馈提升刚才我们一起观察了小狗，回忆一下，我们是怎样进行观察的？在观察
8、物体的过程中，你发现了什么？A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施在小组里互相说一说。2、答案如下：（最后师总结并板书：观察的位置不同，看到的形状也不同）（学生齐读这句话）答案 D四、进入情境、强化感知：（10分钟）借：其他应收款 7201、找一找师：刚才我们都在观察小狗，看看这四位小朋友他们在观察小熊猫呢。（展示台展示教材第68页例1的图，），它们观察的位置一样吗？你知道小亮、小明、小红、小芳分别是在小熊猫的哪个位置看到那幅图的吗？请你把他们的名字写在相应的熊猫图片下面。（教师示范第1题）X=800 Y=0 给学生两分钟，写完后让一名学生带着书到展示台前，边展示边讲解。(2)在我公
9、司个别财务报表中，201年12月31日应收乙公司账款500万元，已计提坏账准备20万元。2、完成教材第68页的“做一做”。答案 A你能判断谁在卡车的哪个位置看到了卡车的哪一面吗？答题要点 休克与DIC互为因果，相互影响，恶性循环。学生在教材上连一连，集体订正。（利用展示台展示）贷：利润分配未分配利润 452.73、完成教材第70页第1题，学生独立完成，集体订正。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。4、完成教材第70页第3题，学生独立完成，集体订正。5、播放录相：一名学生为班级擦桌椅的背影让学生猜猜是谁，镜头逐渐切入学生正面。五、引用成语故事，全课小节：观看“盲人摸象”视频板书设计: 从不同位置观察物体（一） 观察的位置不同，看到的形状也不同