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1、整十数加一位数及相应的减法教学设计民家小学 张芝芬【教学目标】1、结合数的认识，学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，能正确熟练地进行口算。2、经历整十数加一位数及相应减法的探究过程，进一步体验转化思想，培养思维的灵活性。【教学重点】正确计算整十数加一位数及相应的减法。【教学难点】 灵活选用计算方法。【教学具准备】主题图、课件。【教学过程】一、复习引入，新授铺垫。1、复习整十数我们学过的整十数有（10 20 30 40 50 60 70 80 90）。2.看看谁最棒。36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。5个十和3个一组成 的数是( )。 通过复习整十数”和“数的组成”这部分的复习，为下
2、面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。3、揭题，板书课题：整十数加一位数相应的减法二、创设情境，自主探究。1、教师创设情境。（1）过渡：同学们最近的表现特别好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好？（2）课件显示购买情景，售货员阿姨先拿给了3箱，也就是3个十，是30本，又拿给了2本。（3）提问：你能提出一个数学问题吗？ 生1：一共买了多少本？ 生2：一共花了多少钱？（教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。） 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、
3、提问的意识。 2、探究30+2和2+30的计算方法。 （1） 师：如果想知道“老师一共买了多少本练习本？”，应该怎样计算？ （2）学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？ （3）同桌交流讨论：30+2=32对吗？同桌两人商量一下，看看能不能用我们以前学到的知识算一算。 （4）汇报算法：预设：数的组成：3个十和2个一组成32。 接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32。 拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨2颗珠子，就是32。 （5）优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？ 引导
4、学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。 使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。 （6）问：“要求一共多少本？还可以怎样列加法算式？”教师板书：2+30学生说算法，并得出结果。 （7）观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。 3、探究32-2=和32-30=的计算方法。 （1）师：刚才老师已经把2本写字本奖给了小朋友，那老师还剩多少本呢？应该怎样计算？ （2）学
5、生口答，教师板书：32-2=30。 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？ （预设：32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；或者这么想：倒着数，32-2，从32倒着数2个数，就是30：还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）（3）如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生口答，教师板书：32-30=2（预设：32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）三、闯关游戏。17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血师：聪聪看到大家表现的很好，想领着你们做一个闯关游戏，
6、愿意吗？D作为当期已售A产成品的销售成本第一关：看图列算式。C.结构化问题和半结构化问题D.半结构化问题第二关：口算答案 E 第三关：烤玉米。甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10提取法定盈余公积。第四关：小动物回家。5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活第五关：拓展延伸：根据下面是算式，你能想到其他的三个算式吗？B血小板生成减少四、全课总结：今天我们学了什么知识？1、管理信息系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。对，我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。五、布置作业。 板书设计整十数加一位数及相应的减法抵销分录：30+2=3232-2=30D076元2+30=32 32-30=2整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数；几十几减几十，就是在这几十几里去掉几十。