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1、亿以上数的认识教学设计及反思 香坊小学校 苏玉慧教学内容：人教版四年级上册教材的第21、22页教学目标：1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。3、进一步理解我国四位分级的习惯。4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点：亿以上数的读写法。教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。教学过程：一、导入环节师： 同学们，你知道我国人口有多少吗？通过前面的学习我们知道了中国人口有：十二亿九千五百三十三万人课件演示，那么还有没有比这个数更大的数呢？这节课我们就一起来学习。课件演示并板书：亿以上数的认
2、识二、新授环节（一）读法师;学习新课之前请同学先来说一说亿以内数是怎样读、怎样写的呢？我们来复习几个：课件演示看来同学们已经掌握了亿以内数的读法和写法。好，同学们请看屏幕 21页例1主题图看看图上的信息，你想说些什么？(4)20X4年10月1目，甲公司董事会决定将某管理用同定资产的折旧年限由10年调整为20年，该项变更自20X4年1月1曰起执行。董事会会议纪要 中对该事项的说明为：考虑到公司对某管理用固定资产的实际使用情况发生变化，将该同定资产的折旧年限调整为20年，这更符合其为企业带来经济利益流入的情 况。你们知道地球上有多少人吗？（板贴）谁会读这个数？我们请数位顺序表来帮忙看看亿级上有什么
3、？万级呢？个级也是0。贷：管理费用 85这个数该怎样读？（六十一亿）下面这些数你会读吗？请你来试一试（课件演示）最后三个数同桌之间互相说一说，指名读后 再一起读一读。 小组内同学说一说亿以上数该怎样读呢？（和亿以内数的读法相似）学生总结 用你们自己发现的方法来读一读下面这些数吧（课件演示）中国人口21页做一做。先自己读一读 再指名或一起读一读。读得很好，下面我们再来读几个数 （课件）28页5题自己先读再和同桌互相说说。（二）写法师：看来同学们已经会读比亿大的数了，你们会写吗？看来同学们很有信心，我们来试一试（板贴三亿）应该怎样写呢？出示例二后两个数（板贴）试着自己在书上写一写22页例二，说说怎
4、样写。生边说师边板书。生总结亿以上的数应该怎样写呢？写法课件演示资料（5）甲公司的会计处理不正确。根据自己的发现来写一写数吧。理由：重组协议签订日与债务重组日不是同一天，因此不能确认债务重组收益。看来大家都已经会写亿以上的大数了。（三）改写师：我们已经学过了把一些大数改写成用“万”作单位的数A055元（出示课件）这三个数请你试着把它们改写成用“亿”作单位的数，注意有整亿还有不是整亿的数，先想一想，如果遇到困难可以和同桌商量商量。A凝血因子的酶性激活 D凝血酶作用于凝血因子谁来说说后两个数你是怎样写的？汇报。A败血症 D胰腺癌大家看我这里还有两个数，22页做一做2课件 为什么是10亿？（课件 ）
5、29页7题固定资产累积折旧 37.5三、总结这节课我们一起认识了亿以上的数，说说你的收获。 以前年度损益调整营业外支出 300甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。教学反思：本节课是在学生已经握了万以上数的认识的基础上进行教学的，通过前几课的教学，我觉得学生对含有两级数的读法掌握得还不错， 所以教学亿以上数的读法时，为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力，我在学生已有知识的基础上，尽量大胆放手让学生自己去读，然后通过小组交流或同桌交流等学习方式归纳亿以上数的读、写方法。重点在读数方法上的指导，如：先分级；再按先读亿级，再读万级，最后读个级的方法去读；亿、万级的读法与个级的读法相同，要在它的末尾分别加上“亿”或“万”字；每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。这些方法都是教师放手让学生通过自己观察、发现、思考之后比较全面地归纳出来的。本节课的三个环节：1、读数；2、写数；3、数的改写。都是遵循学生的认知规律来学习的：从发现到思考到巩固提升的过程。并且注重联系生活实际，在情境中学习，效果不错。