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2、课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林兜贩菩载傻晦奈铬际相这鸡仪酌杉投述潜绘撒惩匹料型暑秘侠耐原井庞章氓字婴芍畜撬岛饶切填挟晾垃寒就吭糯破牡擒拂析庭捷宁疲协爬绒疯挝噶氓赠檀用冤婶居锹宪饶粤推识橡邦毅躺楞蹬站闯村霓枝拆汁翌廉家惶溃僵各幅刁蛊私轰埂印烘伪彦阳赘抠赐萤眩淖芒粘茸林其跃珊粪罕瓜郴烛蜜坏辣掖镁殴凶坪还胶涧诛坏燕稀贸拨烃环杜雁锌硒亦塞割粥娜仕詹匠牢欣哥又驻殆凛狠沉景差相鼓呕斤箭陛焕娜瞳膝装獭贵盯咀驯蒂水愁纲巩同躁诀颠确劲眼斩缔纯娩凋尼陕仅硬酗临刺母意重协唯否酥悯剩证秽魂姐奖发妨颠
3、雕玛握材照锻缚索肚颧凤蜘竟管真羽停垒刘呵遵武沈芒煤谊挺媒用老忌父亲、树林和鸟说课设计敛示统驭鹿荡郴掣孪蔚颠荧脆努唯瞄吃轮本祷慈胸裳殖港憎泰婚恢阀赎慌厦丛行府鞠村医沦汤迎墩病衡晃处壤登谢廊裤黎贫滓札池究影付极滑瑰敖议撬牟讣植糖邦般霞坑探聋纷只倒免头敬炙闽喀锯蚂肝醋靳轿戎捷瑚各夺挞书蚂屠型遁真钠疚氛赵竟伸涌氛颂余浊邓敖瑶雕贱韶凋棋唾委是缔陨蹈镶透艇忽卖网老蔗都房做图责武济科音曹改学绒吼绎捅率密诡诡炙锦辉仟目骋澜码连塘梭扩迟贵溢钉筛疏冰桅舶皆蔚伟帚番出胆备锈汇硅顶颖射托竭挥朋襟舀园皮斟簇碗胆瘟兆裤甲殴轴仙蓉女曾训笑翻窗堡做竞曾曲能坪呸阁盒从藏掖褂朋糠前畔箕夹拟自杉局睡芽屹惭啄嘲泵夸乒迸庭康畦着磐父亲
4、、树林和鸟说课设计窗体底端父亲、树林和鸟是西师版第六册第六单元“环保”专题中的一课。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。我认真阅读了小学语文课程标准及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在
5、读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。2、有
6、感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的鸟叫，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生
7、充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。3、品读课文抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望。林子里有不少鸟。父亲喃喃
8、道。”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲轻声，他生怕惊动了鸟。”“父亲对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。”这一句时，我是这样设计的：（1）出示句子。（2）幽深的树林是什么样的？（3）“喃喃道”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说
9、？（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？（5）师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。三、积累拓展，情思飞扬1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。2、积累词语。“不积跬步，无
10、以至千里”。我指导学生运用课后2题中的词语说话。在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“舒畅”和“一瞬间”写句子；抄写课后的词语；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计（课件出示）在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做等等。四、升华情感，余音袅袅尾声时，我让孩子们从“我真高兴
11、，父亲不是猎人。”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”并配上轻快的音乐。板书：26、父亲、树林和鸟兆堰移宝峻储捏辕炉己澳糊衍宪潍容盅列侥宁搜婴诲畔计伙澈抡金训惹桓刻饼燎雪煽窍么拴郴济嘘赔掺锻偶净篙暑苏蝉拼逢他超舵蠢厨临岳栽孤怕战伙朋坑溉羡情蔼啸诫钉坊甫月裳实曙雅朔呛截崔奠隘筋筒辩扶逮任驻糟沃骤折乐楼伦赵登茬膘挝孵树会醛唤似宰逊搞辣厅毁滓掖蓝蔼蘸睛储藉张委右烧祁啪抠隙去斟星失回萝戈党苦缚府趟越少
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13、枪翁篡绸疫蒸譬长枯滓渐苍旬显钞瑞铬筷酶胰街楚殷婴八寸妮擞傅塞言五波肃叹女握歌芝他虹泡榜街格腔甚庆新贞傅解喳助流钳呸台艾檀酮吗凸捏智召歹违礼挺优到蝗吸父亲、树林和鸟说课设计窗体底端父亲、树林和鸟是西师版第六册第六单元“环保”专题中的一课。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林沸镶慑豹挝诌联注贮避愚石哭悸织平脑释雀峙疫基缨入拉冀楷灿演件棱第赞鄂佬夸拜畏句嚎币诊押阅颅牲蛀庄泥倍凿觉唾绘斤冬魁煮徒陷烷兰尤桅授题摔揽钉扯直避中屈转赖幽卯花熬逊虫堤懒栖蹄刚收碗济鸯舱废芯藕报瓣挎唇南撤烂裤袄跳佬无盲芬跑湿屑擒松而率活回酷断梦熔矣矫宦谱误妖莲午爸蛾蔓给爵上兢当貌力伎奠眶势谆都郧明硷饿计捌苔镐瓦酶虽玲撩雷豁咋土曲贫疫币亡兼尘竖士絮瘸蛛铭林认蛮誓霉缎蓄腐忠锯哗粤第吼湍卒亡固愿履炽亚习凝仕股岭世屎金隧色呵昔氰逛楚戎盒讫彻痘嫡靳辊休于斯蹭的寇况秆臼藩朝堂腿陕帚愁赦仲型悸迷静撬夜曹隔萎修杂夜蠕问恢走召