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1、幼儿教师说课的基本要求幼儿教师说课的基本要求是一篇幼儿园说课稿技巧，适合幼儿园教师使用，说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。一、讲课的内涵。讲座是教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据。讲课是全面阐述和完善教育设计的过程。简而言之，有必要说明教什么、教什么、教什么。教师在说话的过程中不仅要说教育方案，还要说教育方案后面隐藏的设计思想、教育理念、具体依据。从显示中隐藏起来，从隐藏起来。二、讲课的基本格式。讲课的基本框架。一、说教材二、说目标三、说准备。四、说流程五、说亮点或特色。(1)教材:分析教材。主题、来源，即从哪里来，为什么选择(主要渗透设计意
2、图)教材:教材内容通过分析所选活动主题的内容特征，表明在整体或主题网络教育中的地位。因此，教师必须首先说明这次活动的内容是什么，为什么要选择这些内容。(二)目标:如何确定目标-感情、认知、能力。目标正在挖掘。挖掘的前提是教材的分析。目标的评价重点是是否明确、具体、能否检查。与此同时，我们还应该分析教材的重点、难点和原因或突破。(3)准备:活动准备包括活动前的准备(监护人的工作、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)、活动中的准备(玩具、教具等资料包括幼儿用书、教育挂图等)。活动筹备是为了让幼儿通过与环境、材料的相互作用来发展的，所以活动筹备一定要适应幼儿的能力、兴趣、需求等。(4)流程:这个环节往
3、往是扩大课程距离的环节。重点是什么？你怎么说是流畅的？你被听到了吗？一般来说，“总共有几个环节”“各环节的主要目标”。分阶段说明“教什么”“教什么”如何保证教育目标的实现，如何保证重点难点的突破，如何保证所有孩子最大限度地实现目标。这要从“选择什么样的教育方法来突破教育的重要难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练幼儿在感情、认知、能力等方面提高”、“为什么这样教育”这一点上说。(5)特色和亮点:讲义的核心是讲义，重点是为什么这样教，教育的重点和教育的难点是如何突破的。因此，在审视自己设计课程的思维活动后，必须强调说明自己的教育风格和特色。最不同的是多角度挖掘。三、讲义原则:1、反思性原则2、
4、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则。四、讲课的技巧。讲课整个是动态生成的过程，有听众，能否调动听众的感情和思想，很大程度上决定了讲课的成败。因此，在准备准备和课程过程中应注意几个问题:1、课前讲课是课前预案，想象空间很大，所以讲课设计要根据对内容的理解，给自己的讲课带来基本思想。2、因为上课准备时间很紧，所以上课前可以准备各个领域的课程框架，让目标心里有数。重点考虑教育设计的框架，以大纲的形式写作，特别要记住幼儿的特点、问题和需求和教育对策，遇到不熟悉的教材，要仔细分析教材的价值和内涵，确定教材和幼儿发展的关系。3、课程整体流畅，不报告，流水式介绍，流程中多个部分的介绍过于自然。4、讲课要有层次感，不要面对面地讲课。因为讲课只是教育计划。谈谈幼儿在学习中可能遇到的困难和教师的教育战略。5、讲课要有信心。热情和个性化的课程可以感染听众，但同时也要重视自己避免长处。3