一年级语文老师课文教案.docx

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1、一年级语文老师课文教案 教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一。因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题。下面是我为大家整理的一年级语文老师课文教案，希望能帮助到大家! 一年级语文老师课文教案1 教学目标： 1. 了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。 2、了解动物对天气变化的特殊反应。 3、知道天气预报的出台流程。 4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。 教学过程： 一、引入 1、 谈话导入，确定主题。 同学们，今天的天气怎么样啊?()那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目

2、告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。(板书：天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。 2、 讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意义。 同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气，为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。) 一会我们再来交流。好，开始。(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海) 同学们说的都很对

3、，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。 在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。 3、科学概念： 同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念： 气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。 天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。 对于这两个概念

4、，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。 4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。 下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫下雨了，请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。) 从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? ()大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21 5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。 同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象

5、台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。 这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。 6、识别预报天气的常用图标。 现在，我们来学习一些天

6、气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义： 晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。 下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片，请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。 一年级语文老师课文教案2 一、教学目标 1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。 二、教学重点 1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。

7、 2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 三、教学难点 1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。 2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 四、教学准备 1.识字、词语卡片 2.布置学生收看天气预报 3.重点语句投影片 五、教学时数 2课时。 六、教学过程： 第一课时 (一)板书课题，激趣引情。 1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况? 2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么? 3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧

8、! (二)读准字音，读通语句。 1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 (范读或引读。) (三)整体感悟，重点质疑。 1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。 2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。 3.分小节指名读，同学们会有什么感受? (四)创设情境，体验真情。 1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家

9、中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢? 2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心? 例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。 4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?引导学生感受一家人对爸爸的关心。 (五)自主表达，抒发真情。 1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受? 2.你能像小一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 第二课时 (一)积累词语，品读欣赏。 1.生生交流，指导积累： 学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些? 2.

10、把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗? (二)自主识字，掌握生字。 1.观察本课的生字，按结构把字分成两类： (1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： (2)上下结构的字：关、方。 2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们? 3组词识记。 4.抄写字头，完成生字作业。 (三)课外延伸：开设气象预报小专栏。 一年级语文老师课文教案3 教学目标： 1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象

11、，培养学生的想象力。 教学重点： 1、认读生字，正确书写要求会写的生字。 2、有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。 教学准备： 课件、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，导入课文。 1、看课件。学生进行说话练习。 你看到了什么? 课件出示“井”字，请同学来读。 同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗? 是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧! 2、出示课题，读题。 课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了

12、，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。 3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗? 二、感知课文，朗读课文 1、教师范读课文。 师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。 2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。 同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。 三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。 本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。 同学们，为了更好地学习

13、这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。 1、“夜”夜晚的天空。 谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗? 出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。 谁能组词? 再读诗句“夜晚的天空” 说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗? 2、“很”，是一口很深很深的古井。 这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。 出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。 再来读读这行诗吧。 3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。” 在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什

14、么? 这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。 小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。 4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。” 出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。 教师领读诗句。 指生读诗句。 为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗? 四、再读古诗 1、生自己练读。 2、指生读全诗。 3、男女生合作读诗句。 五、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 3、背诵诗歌。 4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?” 二、指导书写生字。 “夜”为上下结构，“久”为独体

15、字，教师要范写。 三、完成课后题 1、读一读，会写的写下来。 2、读一读，诗歌春雨 注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。 四、作业 1、书写生字。 2、背诵诗歌。 3、课后题：涂一涂。 一年级语文老师课文教案4 一、以情导入： 1、播放从.1套录制的天气预报全段录音。 2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。 3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：天气预

16、报) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成? 2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。 3、出示词语卡片检查认读情况。 4、指名汇报读书情况。 三、有感情的朗读课文。 1、范读课文。 2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报? 3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?” (用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的) 4、汇报学习成果： 课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。 5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读? A、指导读第二节。 (1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫

17、。 播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。 (2)、听觉理解句子： 播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。 (3)、读出关心之情： 比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。 B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。 (4)、延伸：“奶奶会念叨什么?” (5)、比赛读句子，评出朗读之星。 B、指导读第三节。 (1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样? (2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗? (3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。 (4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读? (5)

18、、全班再读此节。 C、学生自读第四节。 用打擂台赛的方式充分读这一节。 突出读“千万”、“大”。 6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?” (实为学生自由再读儿歌) 四、齐读儿歌。 五、拓展： 1、学了这首儿歌，知道了什么? 2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的? 3、同唱一首自编的“幸福”歌。 歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。 板书设计： 天气预报 爸爸 奶奶妈妈我 关心 一年级语文老师课文教案5 教学要求： 1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私

19、奉献自己力量的高尚品格。 2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。 3、给课文分段，概括小标题。 4、理解课文中含义深刻的句子。 5、有感情地朗读并背诵课文。 教学重点： 课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分 教学难点： 课文中含义深刻的句于 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课古井。 二、范读课文，谈感受 下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样? 三、读通课文，指导分段 1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。 2、出

20、示容易读错的生字词练读。 3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。 4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。 讨论并归纳。 村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 每天到古井取水的人络绎不绝。 村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。 者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。 乡亲们以井作比劝说老人。 说说古井的作用。 5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。 讨论归纳。 第一段(第一自然段：古井位置和作用。 第二段(第二自然段)：众人取水。 第三段(三一五自然段)：乡亲助人。 第四段(第六自然段)：古井教人做人。 6、按段落分读课文。 四、讲读第

21、一段 1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系? 讨论归纳。 共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。 2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中把古井和井水比作什么? (把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。) 3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对

22、人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似， 4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。 识记、抄写哺育”温情”甜美等词语。 作业： 抄写词语;朗读课文。 第二课时 一、齐读第一段 二、讲读第二段 1.把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。 2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。 3.结合学生的回答解释下列词语。 “熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。 4、春雨有什么特点? 5、齐读第二自然段。 三、讲读第三段 1、

23、指名读3至5自然段。 2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的? 3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的? 4、讲解那F口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。 齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定 具体说说古井有哪些贡献? “可”字在句中表示什么，起什么作闭?(表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神) 说说这句话的含义。 5、有感情地朗读第三段。 四、讲读第四段 1、齐读第六自然段。 2、这段讲了几个意思? 3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品

24、格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。 在这句话中强调的是哪个意思?后一个意思。 “陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人?(第三段) 这句话的含义是什么? (赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力量，) 五、总结全文 1.这篇课文写了什么，歌颂了什么? (课文叙述了古井给留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗，同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神，) 2、读了古井，你有什么感受?懂得了什么道理? 六、识记生字，书写生字词 七、课下练笔 围绕某一物品(如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。 一年级语文老师课文教案