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1、小学五年级牛津英语的优质教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀的英语教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。今天我在这给大家整理了一些小学五年级牛津英语的优质教案，我们一起来看看吧! 小学五年级牛津英语的优质教案1 教材分析： 本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生
2、学习的兴趣。 教学目标： 依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为 知识目标 1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2、学习现在进行时的一般疑问句 Are you _ing? Yes, I am. / No, Im not. Is he/she _ing? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. Are they _ing? Yes, they are. / No they a
3、rent. 3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。 技能目标 1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。 2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。 情感目标 1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。 2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。 重点难点： 1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。 教学准备： 白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组
4、教学过程： Step1 .Pre-task Preparation 1. Free talk 2.Sing a song “What are you doing?” (设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。) Step 2 While- task Procedures Activity1: 由歌曲引入句型 Is he?/ Is she? 1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV? Ss: Answer. 2、T
5、: What is Mike doing? Is he reading? Ss: Answer. 3、Guessing game: A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he? S: Guess. B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she? S: Guess. Activity2: 教学句型 Are they.? play cards T: Show another picture, ask: What are they doing? Ss: Guess. T: Lead to the
6、phrase: play cards (设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she?Are they.? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。) Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo 1、呈现图片替换练习play_ 2、Show the picture and teach “play chess” 3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they? Yes/No” 4、T： (呈现部分狗的图片) Whats t
7、he dog doing? Ss: 猜测： Is it? T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo. (设计意图：让学生先通过复习play词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性) Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine 1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like readin
8、g picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book 2、学生看图做替换练习。 3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing? Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine” (设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。) Step 3. Post-task Activi
9、ties Activity1: Part C 1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she。Are they?Are you? 2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs. (设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。) Activity2: Summarize 1. 总结现在进行时的用法。 2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好) 用所给单词的正确形式填空 按要求改写句子 阅读短文 看图说话 Activity3: Check t
10、he answers. ( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性) Activity4: Fun time Watch a cartoon . (设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。) Step4. Homework 1. 阅读E部分的小故事 2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch” (设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。) 板书设计： Unit 7 After school Is he/ she _ing? Yes, he/she
11、is. play cards No, he/she isnt. play chess 小学五年级牛津英语的优质教案2 教案内容： 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im . T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im . Step 2 Presentation 出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai
12、, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿?会说些什么? 师戴头饰T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1. T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai. 在交往中让学生认识四个新朋友。 Step 3 Practice. 1、听录音，指出书中人物。 2、再听录音，跟读课文。 3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。 Step 4 Act . 1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。 2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈
13、里两个学生的名字，这两个学生走到中 间说：“Hello/Hi, Im ”，然后握手，接着说“ Goodbye.” Step 5 Consolidation 找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。 Step 6 Homework. 听录音，熟记书中人物姓名。 Some thoughts after the lesson: 小学五年级牛津英语的优质教案3 教学目标： 1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词，发音正确。 2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用Its回答，语音语调正确。 3、通过开展同伴学、小组学
14、等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。 4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。 教学重点： 能听、说、认读五个颜色单词。 教学难点： 鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。 教学准备： 1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。 2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。 教学过程： 一、Warm up / Revision 1、TPR.(Show me your pen/pencil/English book/crayon) 2、Enjoy an English song“Who i
15、s wearing yellow today?”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today?”。 二、Presentation (一)教学yellow 1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。 T: Ok,now please look here. What colour? Ss: Yellow! T: Yes, its yellow.Please read after me. Yellow. Ss: Yellow. T: Who is wearing yellow today?Stand up，please. 带领学生指着说yellow。 (二)教
16、学red T: Who is wearing red today?Oh，Im wearing red today. 带领学生指着说red. Ss: Red!(开火车读) T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,red. T: Who can show me something red?(中文解释) Ss: (三)教学green T:(师出示英语书) This is my English book. What colour is it? (卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板。) T: Read one by one，纠正发音。 (四)教学blue
17、T: Ok, now please look at the sky. What colour? Ss: Blue. T: Read one by one. (四)教学brown T: Who is wearing brown today?Oh，Im wearing brown today. 带领学生指着说brown. Ss: Brown!(开火车读) T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,brown. T: Who can show me something brown?(中文解释) Ss: 三、综合拓展 四、Homework 小学五年级牛津英
18、语的优质教案4 教案内容： 一.教学内容： 认知内容： a.能认读、听说单词：dad, mum, teacher. b.能用：This is my .进行家庭成员的介绍和回答。 能力要求： 能用: This is my .等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。 情感态度： 通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱。 让学生初步感受西方家庭结构。 二.教学步骤： Pre-task preparation: warming up 1.Song: Good morning to you. 2. Memory game: Teacher s
19、hows pictures or word cards for some time, then let them say what they are.这首歌音调比较舒缓，可以让小朋友们静下心来。复习巩固旧知识，用游戏比赛的形式 能调动学生的参与积极性。 While-task procedure: Introduction:dad, mum. 1.Self-introduction in groups. 2.individual introduction 3. Teacher introduce family members by holding a photo:Look at my famil
20、y. Ive got a dad and a mum. Look, this is my _.Let them to shout out: dad and mum.以教师自身的家庭成员 介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。 4.Imitation:This is my _. Draw your dad and mum, try to introduce: This is my dad/mum . Introduce dad and mum to your friends, 边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和 尊敬。 5.Introduction: sister,brother,
21、me,grandfather,grandmother Teacher draw the family tree on the board, draw more people around. 6. Read and match: sister, brother , grandfather and grandmother以家族树的形式介绍家庭成员 ，更有助于学生正确理解。单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻。 7.Practise:this is my Draw their own family tree, practise in pairs:this is my Yes, this is
22、my _./No, this is my _.让孩子们对家庭关系也有所系统了解。 8.Make dialogues: Work in groups: A new friend visit your family!Using: Hello! Good morning! How are you? This is my _.学生喜欢的扮“过家家”的游戏，让孩子们 想说、并且有话说。 Post-task activities:A family show Every group take turns to introduce their family members, let the others sh
23、ow the score for their performance, award the best group.可以让他们自由发挥，体现“以学生发展为本 ”的理念，教师给予适当指导和提醒。 Assignment:Listening and speaking: Listen to the tape and introduce their family to other teachers.巩固课堂所学，并体会真 实的语用功能。 Homework: 小学五年级牛津英语的优质教案5 一、教学目标 知识目标 1.能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music compu
24、ter sometimes near songbook 2.能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of 3.能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are .in/on/near. 能力目标 1.能用There be句型介绍某一场所。 2.提高学生的阅读能力。 情感目标 让学生了解贫困地区的教室等，珍惜我们所拥有的生活。 二、教学重难点 1.能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook 2.能听懂.会说.会读: our classroom wat
25、ch TV lots of 3.能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are .in/on/near. 4.能用自己的话介绍某一场所。 三、教学方法 直观 情景 四、教学工具 PPT 五、教学过程 Step1 Warm-up 1.Greetings 2.Free talk T:Whats your job? T: Whats my job? T:Do you want to know more about me?(引出bright) Step 2 Presentation 1. T:Whats in my study? 以书房图为中心，讲授生词near，lots of, somet
26、imes, songbook. 2. 总结There be 3. Have a rest 引出句型Whats in the classroom Step 3 Practice Whats in the classroom? There is/are. Step 4 Presentation 1.Watch a cartoon and answer questions 2.跟录音读课文 Step5 Practice Read in roles Step 6 Consolidation 1.To be a guide 2.show some pictures Step 7 Homework 1. Read the passage fluently. 2. Introduce your bedroom to your classmates.